Between Saddam and the American Occupation: Iraq’s Academic Community Struggles for Autonomy

Between Saddam and the American Occupation: Iraq’s Academic Community Struggles for Autonomy

The old regime was no friend to academic values. But Iraqi academics discover that life after liberation and occupation poses new threats to these same values.

By Keith Watenpaugh


On a cheerless Friday afternoon in January 2003, shortly before the American-led invasion of Iraq, I strolled down Baghdad’s al-Mutanabbi Street with the Iraqi architect Hussam al-Rawi al-Sayyad. The street, named for a tenth-century Arab poet, is home to the city’s main used-book market. Al-Rawi took pride in pointing out the many titles published by Baghdad University and the IraqiAcademy of Sciences. Interspersed in and among the scholarly and popular books were state-produced tracts on Baathism, biographies of Saddam Hussein, standard anti-Israel screeds that often cross over into anti-Semitism, and a smattering of self-help books intended to aid one in overcoming wedding-night jitters. Many of the books and jour-nals represented years of careful collecting by Iraqis, who had been forced to sell them for cash. Arranged carefully along the curb, they spoke of a time when Baghdad, flush with oil wealth, competed with Cairo as the intellectual center of the Arab world.

In June 2003, shortly after the fall of the Baathist regime, and after the United States declared an end to major combat, I re-turned to Baghdad and al-Mutanabbi Street as the leader of a group of historians of the contemporary Arab Middle East from Germany, France, Jordan, and the United States. We had come to catalog the extent of the damage inflicted on institutions of higher learning and cultural production by the paroxysm of looting and aggravated mayhem of the previous few months. (We published our findings in a report, Opening the Doors: Intellectual Life and Academic Conditions in Post-War Baghdad, copies of which can be downloaded from H-Net, a Web-based consortium of scholars and teachers in the humanities and social sciences: http://www.hnet.org/about/press/opening_doors/.)

We discovered that the dour mood of the prewar period had been replaced by genuine excitement. The street was filled with Iraqis and others, poring over titles and buying armloads of books. Many, especially those on Shiite Islam, had been written by banned authors. This time, however, the titles also included books looted from Baghdad’s public and university libraries. While some dealers tried to conceal the provenance of the books, others brazenly sold volumes still bearing call numbers on the spines.

The old Baathist tracts were gone, but book dealers had taken to selling artists’ renderings of Imams Ali and Hussein, the Prophet Muhammad’s son-in-law and grandson, who are the most revered figures in Shiite Islam. Next to them were photographs of bearded Islamic scholars like the Grand Ayatollah Ali Sistani and the murdered father of Shia leader Muqtada al-Sadr. Even Iran’s Ayatollah Khomeini could be seen.

The differences—and the stark continuities—between my two visits to al-Mutanabbi Street symbolize the larger problems facing Iraq’s academic community in the aftermath of the war. Indeed, the troubles of Iraqi higher education in this hottest of all “hot spots” are the problems of Iraq as a whole. For higher education in Iraq, the fundamental challenge is to regain the intellectual integrity and professional autonomy lost during the brutish reign of Saddam Hussein and his Baathist apparatus. But also, and more fundamentally, Iraqi higher education faces unremitting civil strife, the infection of campuses with partisan and religious politics, and a heavy-handed and clumsy quasi-colonial U.S. policy that plans to continue to Americanize and “manage” Iraqi academic and intellectual life for the foreseeable future.

Ultimately, to help create a viable national community and open society, Iraqi higher education will first need to be restored to a firm and independent footing. And the country’s vast reservoir of academics must be reintegrated into international networks of professional exchange as colleagues, friends, and equals. How institutions outside of Iraq—colleges, universities, professional societies, and donors—respond to those needs will contribute to the warp and weft of Iraqi society and to its relations with the rest of the world for generations to come.

 

Before the War

While we were in Baghdad, the co-authors of Opening the Doors conversed with Iraqi academics about life under the Baathist regime. Most notable was our discussion with Alya Sousa, a historian trained at the American University in Beirut, whose father, Ahmad Sousa, was among the leading historians of a previous generation. Alya Sousa, who wrote on the period between the world wars, left the history department at Baghdad University in the early 1990s. A grandmother, she later perished along with twenty-one others, including Sergio Vieira de Mello, the United Nations special envoy toIraq, in an August 2003 car bombing of UN headquarters.

The architect Hussam al-Rawi contributed to our understanding as well. Trained in England, he is a champion of architectural regionalism and historic preservation, and he served in various administrative positions at Baghdad University. Because of his rank within the Baath Party structure, however, the urbane al-Rawi was expelled from the university in May 2003 by the Coalition Provisional Authority (CPA), the U.S. military entity that governed the country until the handover of power to a transitional Iraqi government this past June. (This article goes to press just after the handover of sovereignty.) He has since left Iraq for exile in the Caribbean. One of al-Rawi’s most recent and celebrated commissions is the mosque-tomb complex of Michel Aflaq, one of the three founders of the Baath Party, who died in Baghdad in 1989. Ironically, that complex served as a storage depot for the largest intact collection of Baath Party documents found to date. It was saved from demolition by the noted Iraqi architect and Brandeis University professor, Kanan Makiya.

Among our other interlocutors were two Iraqis who had returned to the country as advisers to the CPA’s Ministry of Higher Education: Issam Khafaji and Farouq Darweesh. Khafaji is a leading Iraqi dissident who has taught in the United States and Europe, most recently at the University of Amsterdam. Darweesh, an engineer, was a former administrator at Baghdad University. Both have since left Iraq again. Khafaji claims that he did so to avoid becoming, in his words, “a collaborator.”

All the people we interviewed emphasized a pattern of systematic abuse and corruption of higher education and scholarly re-search by the Baathist state apparatus; they also related anecdotes about acts of individual cronyism and the mental and physical abuse of professors by members of the ruling elite. At the same time, they conveyed the sense that the Iraqi system of higher education and professional development had no inherent flaws. Rather, social forces exterior to the universities had robbed the institutions of their prestige, vitality, rigor, and overall excellence.

Baathist policies toward higher education in Iraq changed dramatically over the thirty-two years preceding the U.S. occupation. Kamal Muzhar, a respected elderly historian, recalled that although the first systematic purges of communist faculty took place in 1968, until 1979 university professors elected their own directors, chairs, and deans. The exiles Khafaji and Darweesh concurred that the situation did not become truly unbearable until 1979.

Others point to the mid-1980s as the period that the system broke down altogether, with the near collapse of scholarly exchange after the state made travel abroad contingent upon ranking membership in the party. Before this time, Iraqi academics enjoyed the right to travel abroad to conferences and meetings; often, the state subsidized their expenses. Still, the security services considered those who spent time abroad suspect, and these academics could face harassment and interrogation on their return. Reduced freedom to travel had its cognate in the abandonment of the tradition of earning at least one higher degree at a school in Europe or North America. An older generation of Iraqi academics remembers a time when they could study freely in other Arab states, theUnited States, and Europe and when they enjoyed free tuition and liberal stipends from the government.

Although most Iraqis who completed graduate work before 1979 did so abroad, few studied overseas between 1980 and the outbreak of the Gulf War in 1991. After the war, almost no one did. The handful who traveled enjoyed close ties to the ruling elite. For the humanities and social sciences, this lack of mobility has been especially detrimental: foreign language ac-quisition has been poor and exposure to contemporary research almost nonexistent. An entire generation of junior professors has been unable to spend time abroad, attend international conferences, and build connections with colleagues outside of Iraq.

The state used rewards and punishments in the tenure-and-promotion process to induce and ensure loyalty. Iraqi universities employed, and still use, a tiered system of faculty advancement accompanied by a kind of tenure that guarantees employment but not necessarily rank. Ideally, movement from lecturer to assistant professor to professor is based on successful teaching and a review of research and publications by external evaluators.

But in the late 1980s and 1990s, the regime made it increasingly easy for party members to move through the ranks. Salaries, which were low even by academic standards, were tied to rank. When one became an administrator or a chair, one’s salary increased steeply. Membership in institutions such as the Iraqi Academy of Sciences carried with it additional stipends, and opportunities to teach a heavier load for additional pay existed. Nevertheless, access to these upper ranks and perquisites often came at the price of party membership.

Sousa left the university out of frustration in the early 1990s to work with the United Nations. But she looked back fondly on her career in the academy. She said that women professors received support for their research and development until the mid-1980s, when the system became untenable. Her experience highlights the fact that state policy encouraged women’s access to higher education and faculty positions. Not only was this policy in line with Baathist tenets of secular equality, but it was also a pragmatic response to the demographic realities created by the slaughter of many young Iraqi men in the Iran-Iraq war.

Setting issues of academic corruption aside, al-Rawi told me a story after the war that he had neglected to tell me earlier about the potential for arbitrary horror inherent in the old system. LuayHussein, one of Saddam Hussein’s most favored nephews, failed a required engineering course because of attendance problems. Al-Rawi, as head of the engineering section at the time, had to inform the nephew of this fact. In retribution, young toughs from Luay’s entourage severely beat and maimed the professor who gave Luay the failing grade and later tried to ambush al-Rawi himself on the street. When the president’s office learned of the occurrence, a staged, videotaped beating of Luay’s accomplices was produced and shown to the faculty at Baghdad University as a kind of apology. Nevertheless, al-Rawi was not renewed as head of engineering.

The story underscores the vulnerable position of Iraqi academics in the prewar period. Those in the arts and humanities were especially at risk, because they did not have an obviously pragmatic value to the state, as did their colleagues in the sciences. Historians were in constant danger, as the state placed a premium on the maintenance of an ideologically “correct” portrayal of the past.

Most, if not all, Iraqi historians and other academics with international reputations left the country over the three decades preceding the war to assume better-paying or less-restrictive positions in the Arab Gulf, Jordan, Libya, Yemen, or the West. Prominent examples are the exiles Khafaji and Darweesh and the important historians of the Ottoman period, Sayyar Al-Jamil and Hala Fattah. This phenomenon is by no means limited to Iraq. It is an omnipresent fact of intellectual life in the Arab world.

“After” the War

The co-authors of Opening the Doors surveyed conditions at three campuses in the capital: Baghdad University, primarily the urban Bab al-Muazzam campus; al-Mustansiriyya University; and al-Nahrayn (Two Rivers) University, formerly Saddam University. All these universities shared problems brought by the war and its aftermath, namely, lack of public safety and unreliable availability of water, electricity, and transportation. Moreover, these institutions are still cut off from all substantive international contact. In real terms, this means a suspension of subscriptions to academic journals, library acquisitions, and travel abroad for faculty members and students.

Postwar looting harmed all state institutions, universities, libraries, and research centers, although some looting and destruction was limited to the theft of computers and other easily replaceable items. Vandals damaged classrooms and research spaces; even in places they did not physically destroy, they stole chairs, tables, blackboards, windows, and doors. Objects of unique value are gone. And missing items extend beyond old Ottoman archives, historic manuscripts, books, and documents. Student records and transcripts—the mundane trappings of everyday life in a modern educational system—also disappeared.

Of more pressing concern is the overt politicization of campuses that threatens to suppress open exchange and freedom of thought. Incidents involving harassment of nonveiled women students and teachers, student-on-student violence, and assassinations of administrators occur often.

Conservative estimates place at thirteen the number of academics murdered in Iraq since the start of the U.S. occupation. The most gruesome killing was the June 2004 beheading of Layla Abdullah Said, dean of the College of Law at Mosul University and one of the few women in positions of academic leadership. Her murder highlights the fact that Iraqi intellectuals who work with the United States or Western nongovernmental organizations have been increasingly targeted for death by the guerilla insurgency.

Women faculty note that their position in higher education has changed for the worse over the past decade, and they worry that it will continue to decline despite the fact that, historically, women have held positions of prominence in Iraqi higher education and female students make up at least 50 percent of the student population.

In spite of the onerous circumstances, including a lack of tables, chairs, examination booklets, and even chalk, by June 2003 the normal rhythm of the academic year had begun to return to the city’s campuses. Students, excited and happy to be at school, had set up makeshift cafeterias, where they enjoyed each other’s company. They were all well dressed—a major accomplishment given the heat and lack of running water. Their professors complained about them in ways comparable to what we say about our own undergraduates, suggesting a certain return to normalcy. The resourcefulness and adaptability of Iraqi faculty and students were readily in evidence.

The Occupation

In the middle of the 2002-03 academic year, the occupation authorities had forced sweeping administrative changes at all Iraqi universities: CPA officials dismissed the presidents of universities and deans of faculties as well as most department heads. Where CPA influence was minimal, faculty elections proceeded smoothly on a consensual basis. At that time, the heart of discontent at universities, as in other sectors of society, stemmed from the CPA’s ham-fisted purges of ranking Baathists. Although the CPA subsequently abandoned this policy, it left a bitter residue in the relations between the CPA and the academy.

By the time my colleagues and I arrived, the CPA had lost much of the support and goodwill it enjoyed after the overthrow of the old regime. Its perceived inability to manage the basic needs of everyday life in the capital—for public safety, electricity, water, telephone communication, and gasoline—was the main cause of that loss. Few of our contacts then expressed virulent anti-Americanism, but that has begun to change.

We noticed a mounting frustration, even among members of the large educated Iraqi middle class who had been willing to give the Americans the benefit of the doubt, and who saw the occupation as a tremendous opportunity. For some, this frustration has turned into radical antipathy toward the American presence and assistance efforts. Those who are disaffected in this way make easy recruits for the increasingly organized paramilitary resistance.

Adding to the general sense of disempowerment was the perception that the CPA was institutionally indifferent to the needs of Iraqis. The CPA’s choice of Saddam Hussein’s former palace, for example, as the base of its operations and the future site of the U.S. Embassy, sent confusing and mixed signals to the Iraqi people. CPA officials themselves seemed in a permanent state of lockdown in the so-called Green Zone, the high-security cantonment where U.S. officials and contractors are headquartered. Because the Americans can rarely move about the city without armed guards, Iraqis hoping to meet them must do so in the cavernous Iraqi national conference center after passing through several checkpoints.

Although this article goes to press just after the June 2004 handover of sovereignty to an Iraqi government, it is already clear that the United States plans to maintain a large role in the civil administration of Iraq. Many of the CPA’s functions have simply been incorporated into the massive U.S. diplomatic mission to Iraq, which will involve some nine hundred government employees and contractors. American diplomats will still control the bulk of redevelopment aid allocated to Iraq, as well as the proceeds from the sale of Iraqi oil.

Universities, without independent budgets or endowments and with U.S. military personnel and weapons on their campuses, will continue to be in a subordinate position, underscoring the limits to Iraqi sovereignty. The same holds true for other research and cultural institutions.

The United States plans to continue to deploy U.S. Agency for International Development grants to link the United States and Iraqi institutions. (The first round of agency subcontracts awarded $5.1 million to five American universities and consortia.) Such programs have the potential to help Iraqis rebuild their educational system. But if Iraqis see the programs as part of an American agenda, their role is doubtful in the creation of permanent, collegial, and productive relations between the U.S. and Iraqi academic communities. The ultimate cost of failing to create such relationships may be the dismissal of core academic values—open scholarly exchange, freedom of inquiry, women’s participation in higher education, and faculty self-management—as “American” and anti-Muslim.

The appointment by the CPA of John Agresto as senior adviser to the Ministry of Higher Education is one example of how U.S. political interests can taint Iraqi higher education. In the 1980s, Agrestowas one of the leading right-wing figures in the “culture wars.” Later, he was president of St. John’s College in Santa Fe, New Mexico, an institution known for its Eurocentric “great books” curriculum. He now runs his own educational consulting firm, Agresto Consultants. He has no training in Middle Eastern society or culture, and he had no experience in the region before his arrival in Iraq. He wasap-pointed directly by U.S. defense secretary Donald Rumsfeld, whose wife, Joyce, served on St. John’s board of trustees during Agresto’s presidency.

His appointment signaled that the CPA intended to staff its bureaucracy with politically loyal agents, rather than with those most objectively qualified to assist Iraq. The clearly political na-ture ofAgresto’s position sent a chilling signal to academic in-stitutions interested in working in Iraq: their efforts would be part and parcel of the administration’s current policy objectives.

Agresto’s last day in Iraq was June 18, 2004. Before leaving, he admitted that Iraq’s universities and colleges had not been rebuilt. He laid the blame primarily on a lack of international aid and support from the U.S. academy. He also faulted the Iraqis themselves. While still in Baghdad, and despite ample evidence to the contrary, he told a reporter for the Washington Post that Iraqis “don’t know how to be a community. . . . [T]hey put their individual interests first. They only look out for themselves.”

Beyond an ugly ethnocentrism and an unwillingness to shoulder any responsibility for American failures in Iraq, Agresto’s comments signal a growing belief in Washington policy circles that Iraqis are unable to achieve modernity or democracy and thus are entitled to neither. This attitude can only hurt the chances for higher education to contribute to building a civil society in Iraq.

Despite Agresto’s bleak assessment, the Iraqi interim government took the bold move of appointing a university professional, Tahir al-Bakaa’, as minister of higher education in June 2004. A historian of the modern Middle East, al-Bakaa’ had been elect-ed president of al-Mustansiriyya University by his peers in the immediate postwar period. A ranking Baathist, he escaped de-Baathification through sheer force of his personality and kept his university open and functioning through much of last year. He recently announced that he would keep the ministry out of local university administration. And, in a decision that may return to haunt him, he rejected a new education law drafted by Agresto’s office at the CPA. It is an open question whether al-Bakaa’ will succeed in navigating between the extremes of a new Iraqi government that hints that it will impose martial law and a U.S. government unwilling to give up real control.

Among the many papers I brought back with me from Iraq is a simple letter in Arabic from the president of the Iraqi Academy of Sciences, Hayawi Hammash. The letter invites members of the Middle East Studies Association to hold a conference in Baghdad at some point in the future. As an attenuated form of Iraqi sovereignty resumes, and as a low-grade but increasingly vicious civil war grips the country, the guarded optimism with which I left Baghdad has all but vanished. But the implicit obligation symbolized by that invitation has not.

Keith Watenpaugh is assistant professor of Islamic and Middle Eastern history at Le Moyne College and associate director of peace and global studies. This fall, he is a visiting scholar at Harvard’s Center for Middle Eastern Studies. His book, Being Modern in the Middle East: Modernity, Colonialism, and the Emergence of the Middle Class, is under contract with Princeton University Press.

Azamaan Newspaper (news)

كاتب من العراق


حسناً فعلت وزارة التعليم العالي – في عهد وزيرها السابق طاهر البكاء والحالي سامي المظفر- بالمثابرة الرصينة لانتزاع حق مسلوب منذ عقود، وتصحيح اختلال خطير ترتب علي وقف البعثات الدراسية منذ نحو ربع قرن، في وقت ظلت حلقات طفيلية في المجتمع تتنعم بالسفر والإيفاد علي حساب الحلقات الأكثر فائدة للبلاد متمثلة بالمتفوقين من طلبة المعاهد والكليات.
وفي مناسبة سابقة، كانت لـ (الزمان) إشادة يستحقها البكاء والمظفر، كونهما شكلا أول نقطة ضوء في البناء المؤسساتي الذي لن تقوم للعراق قائمة من دونه، وليت جميع الوزارات العراقية تفيد من تجربة وزارة التعليم العالي في (الإصلاح) وليس (النسف) وفي استكمال الوزير الجديد البناء الرصين لسلفه.
ولمناسبة الإعلان عن إطلاق البعثات الدراسية، أجد من المفيد، دعوة جميع المعنيين، الي قطع الطريق علي أية محاولة لإفراغ هذه الخطوة من محتواها، فثمة مخاوف مشروعة من أن تسرق حلقات الفساد الإداري حقوق أصحاب الحق بهذه البعثات، تحت أغطية الرشوة والمحسوبية والمحاصصات.
وفي مقدوري أن أتوقع حجم الضغوط التي سيتعرض اليها المظفر ووزارته، من هذا (المسؤول) أو ذاك، وهذه الجهة أو تلك، لكن في مقدوري الاطمئنان الي أن الذي انتزع الحقوق من (حلق الأسد) سيمضي متحصناً بنزاهته ووفائه لشرف العلم، الي آخر الشوط، فلا يكون طرفاً في حرمان مستحق بعثة منها، وتنعّم غير مستحق لها بها.
لكن ذلك، لا يلغي حاجة وزارة التعليم العالي الي دعمنا جميعاً لها، وحمايتها من حلقات الفساد الإداري ومافيات الأحزاب التي لن تعدم وسيلة للتكسب غير المشروع إلا وتنتهجها.
ولهذا أقترح الآتي:
1- إلزام عمادة كل معهد أو كلية بتدقيق صارم لوثائق التخرج، وتكون العمادة مسؤولة قانوناً عن أية وثيقة متلاعب بها، تفادياً لأي تزوير قد يلجأ اليه من هم دون الربع الأول.
2- تجري المقابلات للمتقدمين بحضور ممثلي صحف وفضائيات، ويتم تصوير المقابلات، بهدف ضمان أكبر قدر من الشفافية والنزاهة.
3- يصار الي تخصيص فترة زمنية مناسبة لتقديم الاعتراضات، علي أن يقدم المعترض أسباباً موجبة لاعتراضه، وتقوم لجنة متخصصة بدراسة هذه الاعتراضات، فيما تقوم لجنة أخري بدراسة كل ما يردها من شكاوي مسندة عن أية حالة قبول غير شرعية.
4- تحظر الرئاسات الثلاث (رئاسة الجمهورية ومجلس الوزراء والجمعية الوطنية) علي جميع مسؤولي الدولة والأحزاب، ممارسة أية ضغوط علي الوزارة لمنح بعثة خارج السياقات الأصولية.
***
وأجد من المهم، أيضاً، أن نستثمر جميعاً الموسم الانتخابي، لإلزام المرشحين واللوائح الانتخابية بأن تضمّن برنامجها اهتماماً بالتعليم العالي من حيث توفير الموارد المالية الكافية لتعويض جميع طلبة العراق وأساتذته الجامعيين عن الغبن الذي لحق بهم طيلة العقود السابقة، إذ لا يمكن بداهة النهوض بالعراق وإعادة العافية اليه، ما لم يتم الانتصاف الي كفاءاته ومواهبه ومتفوقيه.
إن وزارة التعليم العالي التي نطالبها بأن تضخّ الي الجسد العراقي كل يوم دماءً جديدة من الكفاءات والطاقات والمبدعين، يتعين علينا ألا نبخل عليها بالدعم المادي والمعنوي، وليس مقبولاً بعد الآن أن نرضي بتخصيصات مالية سنوية متواضعة لها، وليس مقبولاً أن نغضّ النظر أو نتعاطي ببرود مع أي انتهاك للحرم الجامعي أو أي قتل أو اختطاف أو تهديد أو إساءة الي أي طالب أو تدريسي أو أستاذ جامعي.
كلنا مسؤولون عن حظر أي مظهر من مظاهر التحزب أو التخندق الطائفي في مؤسساتنا العلمية والبحثية والفكرية، وكلنا مسؤولون عن التصدي لأية جهة تسترخص دماء علمائنا وأكاديميينا ومبدعينا، وكلنا مسؤولون عن أية رصاصة طائفية أو عنصرية أو ثأرية مريضة أو بندقية مأجورة تستهدف صروحنا العلمية والتعليمية والتربوية.
لا للإرهاب.. لا لاغتيال العلماء والمبدعين.. لا للوصاية من أية جهة علي التربية والتعليم في العراق الجديد.
***
شخصياً، سأنتخب من يقدم مشروعاً رصيناً لتحديث التعليم العالي.

AZZAMAN NEWSPAPER — Issue 2261 — Date 17 / 11 /2005

جريدة (الزمان) — العدد 2261 — التاريخ 17 / 11 /2005

War on Terror in Iraq is a One Way Ticket

Fighting Terrorism in Iraq is a One Way Ticket

Prof. Dr. Tahir Albakaa

Boston – USA

 

The land of Iraq has become the battlefield for a global conflict whose results will also be international. It resembles, to a large degree, World Wars I and II. Defeat will, indeed, signify international confinement. More accurately, this is a one way ticket war. Though the US overthrew both the Taliban and Saddam’s regimes as part of what it considered the axis of evil, it has not yet been able to overcome terrorism in either country. This is the problem.

 

In politics, actions and decisions are judged by consequences, not intentions. While good policies do not guarantee success, bad policies definitely guarantee failure. Regardless of what one believes about the war in Iraq, the overthrow of its regime, the reasons for the war and the motives behind it, it [the war] happened with an ease that nobody expected and with losses barely worth mentioning. This is why in April 2003 President Bush delivered his speech from the American vessel [ship that carries warplanes] Abraham Lincoln, announcing the end of grand military operations in Iraq.

 

The declared goals of the war included the search for Iraqi mass destruction weapons, which events have shown are non-existent although Iraq exerted all possible efforts to obtain, at any price, even if only the more limited of WMDs like dual/twofold/twin chemical [I assume there is a particular terminology for this] or the dirty, cheap and easy to produce biological weapons.

 

Another public goal for the war was the democratization of Iraq, which has been successfully achieved. Current circumstances allow for all Iraqi political powers and parties, of different affinities, from fundamentalist-religious to secular, to work in absolute freedom. Such freedom might not be obtainable in countries where democracy has been established for decades. In post-Saddam Iraqevery ambitious person can establish a party or a TV station –local or satellite —or issue a newspaper. Until now, no law organizes the work of these parties or prevents their aggression against others.

 

Among the most outstanding successes in this domain are the January 2005 democratic elections, the drafting of a permanent Iraqi constitution, the subsequent referendum, and the forthcoming elections due December 15th, 2005 designed to establish a permanent Iraqi government. This success—were it to continue—will potentially transform Iraq to a radiant center influencing/impacting, sooner or later, all the countries in the region to various degrees. Some of its good signs are already evident in the political activity which will become an ice-ball growing with time and with the stability of the Iraqi experience.

 

It is well known that targeting the Iraqi regime was part of the United States policy after the September 11th, 2001 crime, when the US administration included it in what it considered the axis of evil. While the US administration overthrew the Taliban and Saddam’s regime/establishment/government/systems, terrorist hubs from all tracks gathered in Iraq. Those powers fearing or opposing the American administration started supporting US-opposition forces in Iraq thus transforming Iraq into a battleground/combat zone for a global conflict whose results are also global, resembling, to a great extent, the results of the first and second world wars. The defeated on Iraqi ground will be defeated globally, and the conquering/triumphant will collect the fruit of victory internationally at least for the first half of the twenty-first century.

 

The war against terrorism in Iraq does not have partial/moderate results or the option of retreat; it is a one-way ticket war that ends in either victory or defeat. Therefore, those who were opposed to the war decision, while we still respect their viewpoint, we disagree with them calling now for a rapid and early withdrawal of the alliance forces from Iraq.

 

It is imperative to reiterate that we hope and work for the American withdrawal from Iraq and the end of occupation. Not only because these are the wishes and demands of the Iraqi people demands, but also as it will add credibility to the declared American policy to wok for the spread of democracy and not the occupation of countries. The withdrawal, however, needs to occur within a clear exist strategy and accurate timing so that it does not send the wrong message to the terrorist forces and those supporting them, exactly as president Bush announced in his speech [DATE OF SPEECH?].

 

Before demanding immediate/rapid withdrawal we need to recognize Iraqi needs ensuing from the war and the consequent decrees enacted by the American civilian commissioner [Paul Bremer, topUS representative in Iraq and head of the Coalition Provisional Authority]. As a result, Iraq has lost all necessary elements/components/building blocks to confront even the weakest nearby countries after the dismantling of its army, security apparatus and border police. Terrorist forces have entered Iraq and organized themselves; they are embraced in areas most affected from the fall of Saddam’s regime and the American commissioner’s modus operandi/course of action. In the meanwhile, the policy of ethnic, sectarian and political quota employed by the American civil commissioner contributed to the weakening of the Iraqi society’s fabric and divided it into regions/areas controlled by forces and parties whose narrow ethnic or sectarian goals do not put forward comprehensive national programs. These parties are the ones which possess the money, the weaponry and the militias and receive generous and solid external support.

 

Therefore, it is a mistake to even think, let alone demand, immediate withdrawal. Further, US withdrawal from Iraq should become an ‘election card’ for internal US party purposes because it [withdrawal] requires a realistic and accurate vision capable of predicting the consequences of sending a wrong message by beliving in and demanding immediate withdrawal.

 

Supporters of immediate withdrawal should rather focus on principal issues. First, the reformation and proper training of both the Iraqi army and police forces with proper armaments and latitude to assume authority/responsibility. Second, the opening of wide investment opportunities in Iraq in order to achieve development and terminate widespread unemployment which has reached over 40%. Unemployment is a key source of problems and it is the ground from which terrorism garners some of its components and from where some parties harvest the components to form its militias. The third step is the urgency to build civic society organizations/institutions and to successfully monitor the performance of parties and forces which have employed deceipt, terrorist tactics, assassinations, and have confiscated the freedom of others in a modern society committed to democratic practice.

 

The United States, government and people, have ethical commitments which they have to fulfill towards the Iraqi people. Was the US to relinquish this commitment and abandon Iraq to face its destiny after terrorism has mushroomed and after its neighbors are thirst for its land and richness, it [the US] will loose any and all credibility. As such, the US will have repeated the same mistake it made during its confrontation with the Russian occupation to Afghanistan when it established, in cooperation with Saudi Arabia and Pakistan, a farm for the production of fundamentalist self-righteous groups. That farm which produced terrorism has become a four-headed-beast which now threatens international/global security and peace.

 

It would be a mistake to base the Iraqi issue only on military facts on the ground, with calculations of human and material losses. The issue is larger than that/goes beyond that reaching dangerous political deliberations which will cost the US a far-reaching price whose bill/invoice is not limited to Iraq but expands to the Middle East, at best. Are those demanding immediate withdrawal—leaving Iraq alone to heal its wounds—conscious of and ready/willing to pay these bills or face the results of a war whose nature, results and implications are global?

Visit of the Minister of Higher Education of Iraq to UNESCO

Visit of the Minister of Higher Education of Iraq to UNESCO

12-10-2004 – On 11 October, the Director-General of UNESCO, Koïchiro Matsuura and the Iraqi Minister of Higher Education, Dr Taher K. Al-Bakaa, discussed how to strengthen cooperation in the field of higher education between UNESCO and Iraq, during a meeting at the Organization’s Headquarters.

 

At the end of the meeting an agreement was signed for the implementation of four projects, financed by the Qatar Foundation for Education, Science and Community Development, chaired by Her Highness Sheikah Mozah Bint Nasser Al-Misnad, UNESCO Special Envoy for Basic and Higher Education.

During their meeting, the Director-General and the Minister underlined the urgency of rebuilding on “solid foundations” the Iraqi higher education system. Dr Taher K. Al-Bakaa highlighted the need for quick action both in teacher-training and educational content and in equipment provision, in order to repair the recent widescale damage and pillaging which the universities and other institutions of higher learning in Iraq have undergone.

The Minister, after thanking UNESCO for its action in Iraq, asked the Director-General to do his utmost to convince donor countries to increase funding levels: “We are a large country, with a rich culture: helping us is not a matter of charity, but rather a moral obligation vis-à-vis all of humanity,” he stated. Dr Al-Bakaa expressed his wish to organize an international conference with UNESCO’s support to define better the priority requirements for rehabilitating the higher education system in Iraq.

The Director-General reaffirmed UNESCO’s commitment to assisting Iraq during this phase of rehabilitation of the higher education system and assured the Iraqi Minister of his personal support and that of UNESCO’s programme sectors during the reconstruction of the country, within the Organization’s fields of competence. Mr Matsuura welcomed the fact that UNESCO’s action in Iraq had led to the implementation of concrete projects, suited to the needs of the country. He stated that he was ready to continue and expand this cooperation, while ensuring that all initiatives taken were responsive to the expectations and aspirations of the Iraqi people.

The meeting was allowed by a ceremony, in the presence of the Ambassador, Permanent Delegate of Qatar to UNESCO, during which a Plan of Operation for four projects to be financed by the Qatar Foundation for Education, Science and Community Development was signed. These projects aim to provide textbooks for higher education institutions, books for the four main university libraries and laboratory equipment for medical related and engineering faculties. The agreement also provides for the creation of fellowships for University students and teaching staff.

The Director-General again welcomed the personal commitment of Her Highness Sheikah Mozah Bint Nasser Al-Misnad, and thanked Qatar for its active support for the reconstruction of the higher education system of Iraq.

The Iraqi Minister, after having thanked Qatar, expressed his wish that other countries might “follow this example”, because, he said, “it is essential to support Iraqi reconstruction so that this country can, with time, no longer live by others, but assist others.”

The Minister of Higher Education, during his three-day visit to UNESCO, will meet the heads of UNESCO’s different programme sectors all of which are working in areas related to higher education: education, natural, social and human sciences, culture and communication.

Mr Al-Bakaa will also meet several Ambassadors and Permanent Delegates to UNESCO and address the Executive Board on Tuesday, 12 October, during discussions on the Director-General’s report on the cultural and educational institutions in Iraq.

Erbil Declaration

ERBIL DECLARATION

Council of the Ministry of Higher Education

(Which includes the universities and foundations presidents)

 

v      v      The goal of higher education in Iraq is to develop, promote and elevate scientific, educational and cultural standards. In addition, the goal is to promote a broader capacity for thinking, accepting the opinion of others and encouraging the search for truth.

 

v      v      Higher education institutions are independent in the managing of their academic affairs in relation to admission policies, teaching, research and other scientific endeavor.

 

v      v      The rights of teaching, learning, developing, writing, authoring, publishing, and traveling for scientific and academic purposes are guaranteed for all and may not be altered or undermined.

 

v      v      The university is a safe and peaceful place, and any activity which might undermine its safety is prohibited, especially the presence of weapons on campus.

 

v      v      It is prohibited to assault any member of the academic community under any circumstance. Anyone who commits such act will be subject to the highest university displenary actions including expulsion.

 

v      v      Iraqi higher institutions are scientific establishments operating in a unified society with multiple religions, sects, races and political ideologies. Therefore, any act by anyone that might threaten or undermine this unity by coercing others to join a religion, sect, race or political ideology, directly or indirectly, is prohibited and will subject the offenders to the highest university disciplinary actions including expulsion.

 

v      v      The freedom of thought, belief and clothing is guaranteed to all of the academic community as long as does not interfere with the learning process.

 

v      v      It is up to the Higher Education Board, which includes the universities and foundations presidents, to issue regulations to implement or modify this declaration.

List of Murdered Academics in Iraq since April 9, 2003.

 

List of murdered Iraqi Academics

 

A – List of killed Iraqi academics

 

NAME

Function

Date

1

Aalim
Abdul Hameed

Prof.
Dr. , PhD. in Preventive Medicine; Specialist in Depleted Uranium health
effects on al Basrah population; Dean of Medicine College at the Mustansiriea
University.

 

2

Aamir
Ibrahim Hamza

3

Abbass
al-Attar

Prof. Dr. , PhD. in Humanities;
faculty member at Baghdad
University.

 

4

Abdel Al Munim Abdel Mayad

Licenciado y profesor de la Universidad de
Basora.

 

 

 

5

Abdel Gani
Assaadun

Licenciado y profesor de la Universidad de
Basora. sib

 

 

 

6

Abdel
Husein Jabuk

Doctor and
professor at Baghdad
University

 

 

 

7

Abdel Majed Hamed al-Karboli

profesor de la Universidad
de Ramadi

dec/05

 

 

8

Abdel
Salam Saba

Doctor in
Sociology, professor at Baghdad
University

 

 

 

9

Abdel
Yabar Al Naimi

Decano de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de Mosul.

 

 

 

10

Abdl-Hussein
Nasir Khalaf

Ph.D
in Research Center of Date palm Al-Basrah
University

May/2005

 

 

11

Abdl-Kareem
Mekhlef Salih

PhD,
in Arabic Language, lecturer in collage of EducationAL-Anbar University

 

 

 

12

Abdul
Aziz El-Atrachi

Prof. Dr.
, Ph.D. in Plant Protection at College
of Agriculture and Forestry, Mosul University. He was killed by American
soldier in front of his students. The American authority said to his family
“Sorry, it was a loose bullet!”.

 

 

 

13

Abdul
Qadir Miran

assasination
of Dr Abdul Qadir Miran, his wife and their three children. Dr Abdul Qadir
Miran managed to shoot with his gun one of the attackers, a Kurdish official.
The dead official was left at the scene of the crime while the assassination
team hurriedly fled Dr Miran’s home in their cars.

14/02/2006

 

 

14

Abdul
Sameia al _Janabi

Prof. Dr.
, PhD. in Education; al-Mustansiriea
University.

 

 

 

15

Abdul
Sattar Sab’ar Al-Khazraji

Prof. Dr.
, Ph.D. in History; faculty member at Al-Mustansiria University.
He was assassinated on the 19th of June 2005, while he was leaving a mosque
after a prayer.

19/06/2005

 

 

16

Abdul_
Jabar Mustapha

Prof. Dr.
, PhD. in Political Sciences; Chairman of Science Department at Mosul University. He was assassinated in his
way to the college in 24th of August 2005.

1/01/2004

 

 

17

Abdullah
al- Fedhil

Prof. Dr.
, PhD. in Chemistry; Basrah
University

30/09/2003

 

 

18

Abdul-Latif
al-Mayah

Prof. Dr.
, PhD. in Economy; Chairman of the Researches Department at al _Mustansiriea University.

19/01/2004

 

 

19

Abdulrazzaq
Al-Naas

Iraqi
academic, distinguished and political analyst, university of Baghdad

28/01/2006

 

 

20

Abedasamia
Al Jenabi

Doctor, profesor y Decano de la Facultad de
Ciencias de la Universidad de Al Mustansiriya, Bagdad.

 

 

 

21

Ahmad Abdl-Hadi Al-Rawi

PhD.
in Soil science , lecturer in collage of Agriculture
AL-Anbar University

 

 

 

22

Ahmad
Abdul- Alrahman hameid Al-Khbissy

PhD
in Medicine, lecturer in collage of medicine
AL-Anbar
University

 

 

 

23

Ahmed
Nassir Al-Nassiri

Prof. Dr.
, Ph.D. in Education; faculty member at Baghdad University.
He was assassinated on February 2005.

feb/05

 

 

24

Ahmed
Saadi Zaidan

Prof. Dr.
, Ph.D. in Education; faculty member at Ramadi University.
He was assassinated on February 2005.

feb/05

 

 

25

Akil Abdel Yabar
al-Bahadili

catedrático y
vicedecano de la facultad de Medicina de la universidad de an-Nahrain
(Bagdad), y director del hospital de Adamiya, barrio de la capital,
especialista en Medician Interna

 

 

 

26

Ala’a
Dawood

Prof. Dr.
, Ph.D.; President Scientific Assistant of Basrah University;
He was assassinated while he was leaving the university with three of his
colleagues.

20/07/2005

 

 

27

Ali
Abdul_ Hussein Kamil

Prof. Dr.
, PhD. in Physics; faculty member of the Physics Department at College of Science,
Baghdad University.

 

 

 

28

Ali
Ghalib Abd-Ali

MSc
, Assistant lecturer in collage of Engineering
Al-Basrah University

12/04/2004

 

 

29

Ali Hasan Mauch

Decano y profesor de la Facultad de
Ingeniería, Universidad Al Mustansiriya, Bagdad.

12/03/2006

 

 

30

Ali Husain
Muhawish

Armed men kidnappedthe Dean of Engineering College on Monday
morning, after leaving his house heading to his office. An official source assured
that a group of armed men used two Opel Make motorcars, had kidnapped him to
unknown direction. The source added that the kidnapping took place in Hay
Albinoog (Banks sector),east of Baghdad
where the victim lives. So far nobody claimed responsibility or motives
behind the kidnapping. Killed 9/3/2006

9/03/2006

 

 

31

Amir
Al Khazragi

PhD.
in Medicine; faculty member at the College
of Medicine at Baghdad32

Amir
al-Mallah

Oculist

 

33

Amir
Mizhir al-Dayni

Communications
Engineering Professor

 

 

 

34

Asaad
Salem Shrieda

Prof.
Dr. , PhD. in Engineering; Dean of the Engineering College at al _Basrah
University.

15/10/2003

 

 

35

Atheer
Husham Abdul-Hameed

veterinary
surgeon. Armed men fired their guns towards Dr Atheer Husham, while he was
getting out of his house in AlSaydiah, heading towards his office in Al-Sinag
district in the middle of Baghdad, and shot him dead instantly

22/01/2006

 

 

36

Basil
Abbass Hassan

Prof.
Dr. , F.R.C.S. in Medicine (heart disease and artilleries). He was killed by
American death squad while he wason his way home. The Iraqi Ministry of
Health issued a statement describing his death as misfortunate due to a
shooting mistake by an American force in May 2005.

May 2005

 

 

37

Basil
al- Karkhi

Prof.
Dr. , PhD. in Chemistry: Lecturer at Baghdad University.

 

 

 

38

Bassem
al-Mudares

Prof.
Dr. , PhD. in Chemistry; faculty member of the College of Science at Tikreet
University. In July 21, 2004: Dr Bassem al-Mudares’ mutilated body was found
in the city of Samarra, Iraq.

21/07/2004

 

 

39

Emad
Sarsam

Prof.
Dr. , F.R.C.S. in medicine; member of the Medical Arab Board of Medicine and
the Iraqi Board of Medicine; well known surgeon and scholar

 

 

 

40

Eman
Abd-Almonaom younis

Ph.D
in translation , lectural in college of Art Mosul University

30/08/2004

 

 

41

Essam
Sharif Mohammed

Ph.D
in History , Assistant professor in college of Art Baghdad University

25/10/2003

 

 

42

Faidhi
Al-Faidhi

Prof.
Dr. , Ph.D. in Education; well known lecturer at Baghdad an Al-mustansiriah
Universities. A full member in the Muslims Scientists Council. He was
assassinated in 2005.

2005

 

 

43

Faiz
Ghani Aziz

Phd
in Agricultural farming, Director General of the Iraqi Vegetable Oil
Company 

sep/03

 

 

44

Falah
Ali Hussein

Ph.D.
in applied sciences: Dean Assistance of the College of Science at
Al-Mustansiriah University; he was assassinated in May 2003.

10/05/2003

 

 

45

Fathal Mosa Hussine Al-Akili

PhD
professor in collage of Physical Education
Tikreet University

27/06/2004

 

 

46

Faysal Al
Assadi

Doctor en Agronomía, profesor en la
facultad de Agronomía, Universidad de Basora.

 

 

 

47

Fouad
Abrahim Mohammed Al-Bayati

Ph.D
in German, Head of german Department in collage of languages Baghdad University

19/04/2005

 

 

48

Ghassab
jabber Attar

MSc
Assistant lectural in collage of Engineering Al-Basrah University

8/06/2003

 

 

49

Haidar
al Ba’aj

Director
of Basrah educational hospital

 

 

 

50

Haidar
Taher

Doctor y profesor en la Facultad de Medicina
de la Universidad de Basora.

 

 

 

51

Haifa
Alwan Al-Hill

Ph.D
in physic, Lecturer in the college of Science for Women Baghdad University

7/09/2003

 

 

52

Haikal
Mohammed al-Moosawy

PhD.
in Medicine; faculty member at the El-Kendi Medicine College of Baghdad
University. He was assassinated by a death squad while he was in his clinic,
they shot him three bullets in the head, in 17 th of November 2005.

17/11/2005

 

 

53

Haitham
Al-Azzawi

teacher
from the Islamic University in Baghdad

13/02/2006

 

 

54

Haithem
Ooda

deputy
head of chemical engineering department in the University of Albasrah –
kidnapped

 

 

 

55

Hakim
Malik Al Zayadi

lecturer
of Arabic literature at Al Qadisyia University

24/07/2005

 

 

56

Hamed
Faisal Antar

profesor de la Facultad de
Derecho, Ramadi

dec/05

 

 

57

Hashim
Abdul Kareem

lecturer
in college education Al Mustansiriya

28/08/2005

 

 

58

Hassan Abd – Ali Dawood AL-Rubai

PhD.
in Dentistry; Dean of the College of Dentistry at Baghdad University. He was
assassinated while he was leaving the college with his wife, in 20th of
December 2004.

25/12/2004

 

 

59

Hazim
Abdul Hadi

Prof.
Dr. , PhD. in Medicine; faculty member at the College of Medicine at Baghdad
University.

 

 

 

60

Hisham
Sharif

Head
of History Department in Baghdad University

 

 

 

61

Human
Al-Din Ahman Mahmoud

Prof.
Al-Mustansiriya university, National Education, Assistant professor – Head of
Department

11/07/2003

 

 

62

Huseín
Yasín

Doctor en Física, profesor de la
Facultad de Ciencias de la Universidad de Basora (18/02/2004, asesinado en su
domicilio ante su familia).

 

 

 

63

Hussam Al-Ddin Ahmad Mahmmoud

Ph.D
in National Education , Chairman of the Education in college of Education
Al-Mustansirea University

 

 

 

64

Iman
Younis

Head
of Translation Department – Mosul University

 

 

 

65

Isam
Said Abd al-Halim

Geological
expert at the ministry of construction

 

 

 

66

Jamhour
Al Zargani

PhD.
in History; Dpartment head at the College of Education at Al_ Basrah
University. He was abducted for two days, tortured, and killed. His family
found him, in 19th of August 2005, in a nearby street dead with
broken arms and legs.

19/08/2005

 

 

67

Jamhour
Karim Kammas

Ph.D
in Art, historian, Lecturer in college of Art Al-Basrah University

8/07/2005

 

 

68

Jasim
al-Fahaidawi

Doctor, profesor de
Literatura Árabe de la Facultad de Humanidades de la Universidad de
al-Mustansiriya

 

 

 

69

Jasim Mohemed Achamri

Decano de la Facultad de Filosofía y
Letras, Universidad de Bagdad

 

 

 

70

Jassim
Al-Issawi

Prof.
Dr. , PhD. in Religious Studies; faculty member at the College of Art, Baghdad
University. He was leaving to work when a death squad assassinated him and
his son in front of his home at Ghazalia Hai, west of Baghdad, in 21 of June
2005.

21/06/2005

 

 

71

kadhim
talal husain

deputy
dean of the college of education in the Al-Mustansiria University

 

 

 

72

Kadhum
Mashhut Awad

Dr
in soil chemistry found assasinated in Basrah . He was the Dean of
Agriculture Faculty in University of Basrah
who has been found cut into pieces after taken by the police from his house.
He was one of the finest scientists in his major, and worked as a Dean for
the Agricultur college in the university. He was assassinated, in December
2005, by a Death Squad of Failaq Badir –an Iranian militia’s working under
the American Authority.

dec/05

 

 

73

Kadum
Allwash

General
manager of Karama Hospital – Baghdad

nov/05

 

 

74

Karim
Hassani

Doctor y profesor de la facultad de Medicina
de la Universidad de Basora.

 

 

 

75

Kefaia
Hussein Salih

Ph.D
in English language, lecturer in college of Education Al-Basrah University

28/05/2004

 

 

76

Khalid
Faisal Hamid AL-Sheekho

Ph.D
Assistant professor in collage of Physical Education Mosul University

11/04/2003

 

 

77

Khalid
Ibrahim Sa’id

Prof.
Dr. , Ph.D. Engineering Physics; Well known scientists, who was questioned
many times by David Kay;eyewitnesses said to AP News that they saw a U.S.
tank crew blasted his civilian car without warning on an open street.

 

 

 

78

Khalid
M. al_Janabi 

Prof.
Dr. , PhD. in Islamic History; faculty member at the College of Art, Babylon
University.

Prof.
Dr. , PhD. in Engineering; dean of the Engineering College at al _Basrah
University.

 

 

80

Khalil
Ibrahim Al-Mishari

Professor
of Basra University,assasinated on 20/3/06 afternoon when he went out of the
university after critising in lecture room the situation in iraq. He was shot
dead by unknown persons when he went out of the unversity.He lived in Zubair,

20/03/2006

 

 

81

Khalil
Ismail abdAldahri

Ph.D
in Physical Education , Assistant professor in collage in collage of Physica;
Education Baghdad University

17/10/2004

 

 

82

Khawla
Mohammad Taqi Zwain

Doctora en Medicina,
profesora de la Facultad de Medicina de la Universidad de Kufa

 

 

 

83

Kilan
Mahmud Ramez

Doctor y profesor de la Universidad de
Bagdad.

 

 

 

84

Laith
Abdul Aziz Abbas

Sciences
college Nahrain University

 

 

 

85

Lyla
Abdullah al_ Saad

Prof.
Dr. , PhD. in Law; Dean of the Law College at Mosul University.

22/06/2004

 

 

86

M.A. Kamal al_ Jarrah

M.A.
in English Language; Scholar and author; General Manager at Ministry of
Education; He was killed in front of his home while he was leaving to his
office.

 

 

 

87

Maha Abdel
Kadira

Doctora y profesora de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de Bagdad.

 

 

 

88

Mahfoudh
al-Qazzaz

Prof.
Dr. , PhD. in Islamic History; faculty member at the College of Art, Mosul
University. He was killed by a death squad in front of his family at his home
in 20th of December 2004.

20/dec/04

 

 

89

Mahmoud
Ibrahim Hussein

PhD
in Biology Science , Assistant professor in collage of EducationTikrit University

3/09/2004

 

 

90

Majeed
Hussein Ali

Prof.
Dr. , PhD. in physics; faculty member of Science College at Baghdad University;
One of the country’s most prominent nuclear scientists, was found dead
earlier this year (2004), shot twice in the back; He had been questioned by
the ISG.

2004

 

 

91

Majeed
Hussein Mahbouba

Assistant Professor Medicine Al-Qadiseyya university

10/03/2004

 

 

92

Marwan
al-Rawi

Engineering
Professor

 

 

 

93

Marwan
G. Mudh’hir al _Hetti

Prof.
Dr. , PhD. in Chemical Engineering; faculty member of the Engineering
College, Baghdad University.

16/03/2004

 

 

94

Marwan
Ghayeb Mathhour

Baghdad
university lecturer – Faculty of chemical engineering

6/03/2003

 

 

95

Marwan
Rasheed

Ph.D
in Engineering , Dean Deputy in Engineering collegeBaghdad University

 

 

 

96

Mehned Al
Dulaimi

Doctor en Ingeniería Mecánica,
profesor de la Universidad de Bagdad.

 

 

 

97

Mohamad Al
Adramli

Doctor en
Ciencias Químicas.

 

 

 

98

Mohamad Al
Hakim

Doctor en Farmacia, profesor y Decano de la
Facultad de Farmacia de la Universidad de Basora.

 

 

 

99

Mohamad
Yassem Badr

Doctor, profesor y Rector de la Universidad
de Basora.

 

 

 

100

Mohamed
Salih Mahdi

Msc
, Assistant lecturer in Research center of cancerTechnical Education Commotion

17/08/2004

 

 

101

Mohammed
Abd-AlHussein Wahed

PhD
in Tourist , lecturer in Administrable InstituteTechnical Education Commotion

9/01/2004

 

 

102

Mohammed
Abdallah Falah al-Rawi

Prof.
Dr. , F.R.C.S. in Medicine; President of Baghdad University; member of the Arab
Board of Medicine; member of Iraqi Board of Medicine; Chairman of the Iraqi
Union of  Physicians.

27/07/2003

 

 

103

Mohammed
Al Jazairi

Ph.D.
in Medicine- plastic surgery; faculty member at the College of Medicine at Baghdad
University. He was assassinated while he was in his clinic on the 15th of
November 2005.

15/nov/05

 

 

104

Mohammed
Falah al- Delaimi

Prof.
Dr. , PhD. in Physics; Al-Mustanseriya University.

 

 

 

105

Mohammed
Munim al- Izmerly

Prof.
Dr. , PhD. in Chemistry; A distinguished Iraqi chemistry professor tortured
and killed by the American Interrogation team, dies in American custody from
a sudden hit to the back of his head caused by blunt trauma. It was uncertain
exactly how he died, but someone had hit him from behind, possibly with a bar
or a pistol. His battered corpse turned up at Baghdad’s morgue and the cause
of death was initially recorded as “brainstem compression”. It was
discovered that US doctors had made a 20cm incision in his skull.

 

 

 

106

Mohammed
Najeeb Al-Qissi

Ph.D
in Geography, Assistant professor in Researches Department Al-Mustansirea
University

20/06/2003

 

 

107

Mohammed
Tuki Hussein al-Talakani

PhD.
in Physics; Iraqi nuclear scientist; He was a practising nuclear physicist
since 1984;  was shot dead in Mahmudiya, south of Baghdad.

 

 

 

108

Mohammed
younis Thanoon

MSc.
Assistant lecturer in college of Physical Education Mosul University

27/01/2004

 

 

109

Mohsin
Sulaiman Al-Ajeely

PhD.
in Agriculture; Professor at the Agriculture College at Babil University. He
was assassinated at his home in Jeblah suburbs of Hilla governorate, in 24th
of December 2005.

24/12/2005

 

 

110

Muhannad
Abbas Khudaire
yfti-irow:112;height:12.75pt’>

111

Muhannad
Al-Dilami

Ph.
In Mechanical Engineering: faculty member Mosul University

 

112

Muhey
Hussein

Prof.
Dr. , PhD. in Aerodynamic; faculty member at the Mechanical Engineering Department
at the Technology University.

 

 

 

113

Muneer
al_ Khiero

Prof.
Dr. , PhD. in Law; Faculty member at the Law College of Mosul University; Dr.
Lyla’s husband.

 

 

 

114

Musa
Saloum Al Ameer

Ph.D,
Dean Deputy in Education College Al-Mustansirea University

27/05/2005

 

 

115

Mustafa
Al Hitti

pediatric
doctor, deputy general manager Nour hospital, formely known as Shu’la
hospital

nov/05

 

 

116

Mustafa
Al Hity

PhD.
in Medicine- pediatrician; faculty member at the College of Medicine at
Baghdad University. He was assassinated in his office on the 14th of November
2005.

14/nov/05

 

 

117

Mustapha
al_Mashadani

Prof.
Dr., PhD. in Religious Studies; faculty member at the College of Art, Baghdad
University.

 

 

 

118

Mustapha
Mohammed Amin Al-Hitti

Ph.D
in pharmacology, Dean of the Pharmacy college Baghdad University

11/05/2005

 

 

119

Muwafaq
Yaha Hamdoun

Deputy
Dean of Agricutural college, Mousel University, head of the University’s
academics society

18/12/2004

 

 

120

Nafeaa
Mahmoud Khalaf

Ph.D
in Arabic language ,professor in college of Art Baghdad University

13/12/2003

 

 

121

Nafi
Aboud

Arab
Literature Professor

 

 

 

122

Naser
Abdel Karem Mejlef al-Dulaimi

Departamento
de Físicas, Facultad de Magisterio, Ramadi

dec/05

 

 

123

Nawfal
Ahmed

university
professor of the institute of fine arts, Baghdad

 

 

 

124

Nazar
Abdul Amir Al Ubaidy

Prof
at Baghdad University

 

 

 

125

Noel
Butrus S. Mathew

Professor
at the Institution of Health in Mosul.

 

 

 

126

Noel
Petros Shammas Matti

kidnapped
by an unknown group. He was found dead the day after his abduction. Dr. Matti
was born in the village of Bartilla in 1962; he was married and a father for
two daughters. He was a lecturer at the Medical Institute of Mosul University

127

Omar Miran

Professor,
driven off the road by SUV four-wheel drive that is used by the Peshmerga
gangs

23/12/2005

128

Omer
Fakhri

Basra
University- professor of the biological sciences in the college of science

 

 

 

 

129

Qahtan
Kadhim Hatim

MSc.
Assistant In Lecture in college of Engineering Technology University

30/05/2004

 

 

 

130

Raad
Abdul-Latif Al-Saadi

Ph.D
Arabic language Adviser -Ministry of
higher Education and Scientific Research

28/04/2005

 

 

 

131

Raad
Muhsin Mutar al-Mawla

Ph.D.
in Biology; faculty member at the College of Science, Baghdad University. He
was assassinated on the 16th of November 2005 while he was in his clinic.

16/nov/05

 

 

 

132

Raad
okhssin Al-binow

PhD.
FRCS in Surgery , lecturer in collage of medicineAL-Anbar University

 

 

 

 

133

Raad
Shlash

head
of the Biology department- school of Science-Baghdad University

 

 

 

 

134

Rafi
Sarcissan Vancan

MSc
in English language, Lecturer in the college of Education for Women Baghdad
University

9/06/2003

 

 

 

135

Saad
Alrubaiee

Basra
University -Biological sciences in the college of science

 

 

 

 

136

saad
yaseen al-ansary

Ph.D.
in applied Sciences; faculty member at the College of Science, Baghdad
University. He was assassinated while he was leaving his home going to the
university on the 17th of November 2005.

17/nov/05

 

 

 

137

Saadi
Ahmad Zidaan Al-Fahdawi

Ph.D
in Islamic science , Lecturer in Islamic Science college Baghdad University

26/03/2004

 

 

 

138

Saadi
Dagher Morab

Ph.D
in Fin Art , Assistant professor in collage of Fine Arts Baghdad University

23/07/2004

 

 

 

139

Sabah
M. al _Rubaie

Prof.
Dr. , PhD. in Geography; Dean of the College of Education at al _Mustansiriea
University.

16/03/2003

 

 

 

140

Sabri
Mustapha al-Bayati

Prof.
Dr. , PhD. in Geography; faculty member at the College of Art of the
University of Baghdad.

13/06/2004

 

 

 

141

Sadiq
al-Ubaidi

Neurologist

 

 

 

 

142

Sameer
yelda

kidnapped
August 5 2005

 

 

 

 

143

Sami
Aymen

specialists
in the field of malignant and chronic diseases

nov/05

 

 

 

144

Samir
yield Gerges

Ph.D
Assistant professor in collage of Administration and Economic Al-Mustansirea
University

28/08/2005

 

 

 

145

Shakier
al _Khafaji

Prof.
Dr. , PhD. in Administration; Director of the Standardization and Quality
Control Council of Iraq.

 

 

 

 

146

Shakir
Mahmmoud Jasim

PhD.
in Agriculture Assistant professor in collage of AgricultureAL-Anbar University

 

 

 

 

147

Sheikh
Faidhy al Faidhy

Religious
Scholar member of AMS – Mousel

22/11/2004

 

 

 

148

Sheikh
Galib Lateef Al Zuhair

teacher
and religious scholar – Muqdadiya Diyalay

 

 

 

 

149

Sinan
Mu’yad

Hamdanya
town Hospital, killed on the west bank of Mousel

nov/05

 

 

 

150

Suhad
al-Abadi

Physician

 

 

 

 

151

Taleb
Ibrahim al-Daher

Prof.
Dr. , PhD. in Physics; at College of Science, Dyala University; Iraqi nuclear
scientist was shot dead north of Baghdad by unknown gunmen. He was on his way
to work at Diyala University when armed men opened fire on his car as it was
crossing a bridge in Baqouba, 57 km northeast of Baghdad. The vehicle swerved
off the bridge and fell into the Khrisan river. Al-Daher, who was a professor
at the local university, was removed from the submerged car and rushed to
Baqouba hospital where he was pronounced dead.

21/12/2004

 

 

 

152

Wajeeh
Mahjoub

Prof.
Dr. , PhD. in Physical Education (mechanism of human body); General Director
of Physical Education at the Ministry of Education; Author of 8 text books in
Physical Education.

9/04/2005

 

 

 

153

Wannas
Abdulah Al-Naddawi

Prof.
Dr. , Ph.D. in Education; faculty member at Baghdad University. He was
assassinated on the 18th of February 2005.

 

 

 

 

154

Wissam
Al Hashimi

PhD.
in Petroleum Geology: Chairman of Arabs Geologists Union: Senior Expert at
the Iraqi Oil Ministry for oil reservoirs in Iraq. He was abducted, tortured,
and killed by an American-Israeli death squad in May 2005.

May 2005

 

 

 

155

Yaddab Al
Hajjam

Doctor en Ciencias de la Educación y
profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de
Basora.

 

 

 

 

156

Yasoob
Sulaiman

leading
skin specialist, assassinated, Mosul

2/03/2006

 

 

 

157

Zaki jabar Laftah Al-Saedi

MSc.
In Veterinary Medicine , Assistant lecture in Veterinary Medicine college Baghdad University

16/10/2004

 

 

 

158

Zaki
Thakir Alaany

lecturer
in college of literature Al Munstansiriya

28/08/2005

 

 

 

159

Zanubia
Abdel Husein

Doctora en Veterinaria, profesor de la
Facultad de Veterinaria de la Universidad de Basora.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B -List of threatened and kidnapped
Iraqi academics

 

 

 

1

Ahmed al Zubaidi

Dean of Agricultural College – Baghdad University,
Threats of murder

dec/04

 

 

 

2

Ayad Mohamed Ismaeel

Consultant in Dentistry, Threats of murder, Left the country

 

 

 

 

3

Fakhri Al Qaisi

Dentist – lecturer at Baghdad
University, attempted killing
left him critically injured

nov/05

 

 

 

4

Hilal Al-Bayaty

Head of the Iraqi institution of computers survived an assassination,
on the main road which is located between Al-Saydiah and Al-Baya3  district,
Two cars carrying armed men shot a stream of bullets towards the car of Dr
Hilal Al-Bayaty from both sides, that caused wounding two of his companions,
while he survived the assassination.

22/01/2006

 

 

 

5

Jassim Muhamed al Shumeri

Deputy Dean of Art college in Mustensiriya
University – Baghdad, critically injured in an attempt
on his life that killed his dirver

nov/05

 

 

 

6

O’uff

Specialised surgeon, Threats of murder, Left the country

 

 

 

 

7

Khamail Abdul Majid Al Ta’aie

Sciences college Mustenseriya Unversity
Baghdad, US
arrested 4 of his brothers

nov/05

 

 

 

8

Muhamed Abdul Fatah Nima Al Hadithi

critically injured in an attempt on his life that killed his daughter

nov/05

 

 

 

9

Najih Al Assadi

Heart Surgeon, Threats of murder, Left the country

10

Tawfeeq Al Yassiry

political activist / Shams Al Arab list, Kidnapped

1/11/2005

 

PDF file1

PDF file2

Back to the home page

 

 

 

Higher Education in a Tremulous Environment: The shock makes the Iraqi society forget to face the drain of its scientific brain

Higher Education in a Tremulous Environment: The shock makes the Iraqi society forget to face the drain of its scientific brain
By Dr. Tahir Al-Bakka[*]

Iraqi higher education institutions, once the most modern in the Middle East, were suffocated under Saddam’s rule and then further devastated by the US invasion and the ensuing policies and chaos. The most frightening aspect, one might argue, is the continuous deterioration in higher education in spite of three years after Saddam’s dictatorship. The final result is a pressing question in the Iraqi public sphere: who is targeting the Iraqi brain?

Iraq is one of the Middle Eastern countries where higher education grew early after WWI, followed by vigorous development of higher education institutions during the seventies when the Iraqi government both sent thousands of students to study in different universities around the world particularly to developed countries and expanded in opening new universities, departments and fields of study based on a well-studied plan.

However, the eight-year-long bloody Iraq-Iran war produced fatal policies concerning higher education. First, Saddam’s regime stopped the Study Abroad Scholarship Program in 1983 and replaced it by expanding higher education programs within the country. Simultaneously, all monthly, quarterly and annual subscriptions to scientific and academic journals were stopped. The budget allocated to these two important developmental fields was forwarded to the military budget to support the war machine against Iran, ignoring the implications on Iraqi higher education. In order to better calculate the size of deterioration in higher education, it is worth remembering that the expansion of official higher education institutions and universities was based on arbitrary decisions and lacked the most basic requirements including buildings, labs and teaching cadre.

Then, the embargo imposed on Iraq following Saddam’s invasion of Kuwait threw higher education into a deeper and darker loop. Thousands of university faculty had to leave the country either for political or economic reasons, thus depriving Iraqi universities of large numbers of its scientific experts. The only option available for universities became hiring new graduates and lower degree holders (Masters) to teach in Iraqi universities, therefore violating one the most common traditions of university teaching. For example, in a young university established in 2000, the number of Masters’ degree holders amongst its 210 faculty was 170 newly graduates and only one faculty had professorship in 2003 when the regime fell.

The looting that followed the fall of the regime resulted in the destruction of approximately 90% of university institutions. Looters ransacked university buildings and stripped campuses of their books, computers, lab equipment and desks. Most Iraqi universities –twenty in total—were burnt, looted and destroyed during the 2003 US invasion and occupation. With the exception of three universities in Kurdistan and parts of the Baghdad and Anbar universities, all other universities were damaged in different degrees, reaching 84% of its property in some cases. Only to illustrate, the university I was elected to preside over in 2003 following the fall of the regime had been devastated, similar to most other universities. When I took over Al-Mustansiriya university, which takes its name from a 13th-century Baghdad institution considered to be the first university in the Arab world, there was not a single computer. In fact, there was no chairs either; not even a chair for the president of the university! Its archive, lab, and libraries had been looted almost entirely.

Debaathification—a policy to purge senior officials of Hussein’s Baath Party from official posts, including universities—cost universities more than one thousand Iraqi professors hugely damaging the teaching and learning process particularly in the filed of graduate education which forced the closure of studies in 153 scientific sub-fields. It resulted in the immigration or termination of contracts of more than one thousand university faculty. The most serious attack against the inviolability of universities was the assassination of more than 100 university professors in day light and the notorious phenomena of numerous political parties and factions’ interference in higher education affairs.

The fall of Saddam’s regime and consequent break of the fear barrier led to the emergence of religious and political parties and factions. These interfered in the internal affairs of university life thus confiscating university administrations’ command in many locations and imposing practices unprecedented in university campuses. Teachers fear for their lives from students who belong to those religious and political parties. In fact, over one hundred university teachers from different fields have been assassinated; all assassinations have been recorded against anonymous. This fear and reality of assassination has led several hundreds of university faculty to flee the country, including those with high specialties in important subjects like medicine, engineering, math and other.

Furthermore, the continuation of these assassinations until now, hinder the return of those university professors that had left during Saddam’s rule. As such, Iraqi universities have lost the qualified faculty it once had. Nowadays, Iraqi universities live in a spiral of depletion under chaotic conditions, disorder and the control of religious parties on some university locations as well as disrespect from other parties of the independence of universities. Each party aspires to impose its ideas and policies on university students and faculty and thus the ‘Iraqi brain’ has become at the forefront of danger. And until now, no one, from within or outside the country has been able to answer the tough question of the Iraqi public: why do assassinations target in particular the living cells of the Iraqi body?

Concerned with the dangers surrounding higher education in Iraq, the presidents of Iraqi universities held a meeting, attended by Dr. John Agresto, the US senior adviser to the Iraqi Ministry of Higher Education, in Erbil on March 15, 2004, before the establishment of the interim Iraqi government. The attendants agreed on several fundamental principles endorsed in a joint statement they called the Erbil Declaration which affirms the importance of respecting the independence of universities, and protecting universities, faculty and students, from religious and political intimidation. Unfortunately, these principles were not respected. That same year a group of militant students physically attacked and assaulted a university teacher inside the classroom under the excuse that he had showed disrespect to a religious reference. This incident ended in the killing of another colleague while leaving his college; the motives behind the crime remained unknown in the rule of lawlessness currently reigning over Iraq. It is not unusual to see students time and again—guided by their parties or sects—demonstrate in some colleges against a dean or department chair or teacher for unwarranted reasons, seeking to attain their goals and impose their will and power over universities.

Under such harsh reality, in fact pungent, a realistic persistent question comes to mind: what are the methodical and reliable means to protect, support, and rebuild Iraqi universities and academic life? The most pressing question is where to start? The proper step for a vigorous beginning is to start from within the Iraqi society. Iraqis, parties, factions, university administrations and students, need to agree to recognize that the sanctity of university campuses equals that of worship places, and therefore, they deserve the protection and respect from religious and political interference. All parties need to abide by the principles of the Erbil declaration mentioned above and the principles stipulated by the Universities of the World at the International Conference held by UNESCO in 1950, in Nice, France affirming three interdependent principles: academic freedom, university Autonomy and social responsibility. These principles were reaffirmed by the International Association of Universities in 1998. The Conference stipulated that universities have “the right to pursue knowledge for its own sake and to follow wherever the search for truth may lead; the tolerance of divergent opinion and freedom from political interference; [and] the obligation as social institutions to promote, through teaching and research, the principles of freedom and justice, of human dignity and solidarity, and to develop mutually material and moral aid on an international level.” [†]

Complying with and securing these principles, and the proper level of the rule of law, Iraq can proceed to the next step towards reconstructing and repairing hundreds of university campuses, and rebuilding and developing an educational system that would nurture and promote the country’s intellectual minds.

In fact, we had taken strategic steps in that direction in 2004 under Iyad Allawi’s government, including the dedication of US $25 million every month for the purpose of building and rebuilding infrastructural projects for Iraqi universities. That interim government had fully recognized that investing in education was investing in the future and was no less important than immediate investment to resist terrorism and impose safety and security. Consequently, the government had allocated US $100 million annually to support top students in pursuing higher education in developed countries, namely the US, UK, Australia and Japan. Further, it had issued the University Service Law which secured a better life for university faculty through a 100% salary raise. During summer 2004, the Higher Education Conference set forth a plan for the development of Iraqi universities to become viable centers of learning according to firm strides including:

a) Revising university curricula and replacing the required textbooks imposed by the previous regime with guiding sources that encourage scientific research;
b) Connecting or reconnect Iraqi universities as partners or twins with US and UK counterparts within an ambitious vision to promote Iraqi universities and re-introduce them to the latest trends in higher education and scientific research.
c) Modernizing of labs and connecting Iraqi universities through intranet and necessary equipment to transmit lectures from developed universities to students in Iraqi universities.
d) Encouraging the private education sector and allow the establishment of non-governmental universities.
e) Allowing overseas universities to open branches in Iraq.
f) Re-training teaching staff in Iraqi universities through short-term research scholarships in developed universities.
g) Resuming international scientific and academic relations severed during the war and sanctions
h) Encouraging scientific research and allocate a generous budget for that.
i) Halting opening new universities until conditions are appropriate.

Higher education is the producer of the innovative scientific mind. That requires that certain conditions be secured to ensure critical and independent thinking, research and investigation, publishing, and expression of opinion in a free and independent manner inside and outside the classroom. Higher education is to be respected at the social and official level since a society that respects its scientists and academics reflects its civilization. Iraqi culture facilitates such approach as the Iraqi academic and intellectual environment still believes in the inherited notion that “scientists are the descendants of the prophets.” Will we be able to return the high status to university teachers? Will we perceive scientific and technologic development as essential criteria for community development? We would definitely need to refresh our memories with what Egyptian poet Ahmed Shawki said: The teacher is almost a prophet.

The shortest way to rehabilitate and develop Iraqi higher education is through integrating the sector in the international arena of higher education through partnerships. World countries interested in supporting Iraq and its future, as well as in the region, should open their gates for Iraqi scholars, students and teachers who are sent on scholarships, and provide them with facilities and support to contribute to the larger project of developing Iraqi universities and ultimately achieve the highest potential of our society to participate in the altar of scientific advancement. The brain of the Iraqi body is bleeding and is therefore incapable of standing up to face the shock of tremendous change caused by the fall of the dictatorship and to start building a democratic state.

Back to the home page

[*] Dr. Tahir Al-Bakaa, was appointed Minister of Higher Education and Scientific Research, in May, 2004. Prior to that, Dr. Al-Bakaa was President of Al Mustansiriya University, having held professorships there since 1991, where his academic responsibilities included appointments as chairman of the Department of History in 1994, chairman of the Academic Promotion Committee from 1996 to 2003, and editor of the college press. Dr. Al-Bakaa earned his BA, MA, and Ph.D. in history from Baghdad University. His written work includes books, journal and magazine articles on regional history. His latest book documents his involvement in the preparation of the new Iraqi constitution. He is currently spending the 2005-2006 academic year in residence at the Harvard Graduate School of Education, through the Scholars at Risk program sponsored by the University Committee on Human Rights Studies.
[†] http://www.unesco.org/iau/p_statements/af_statement.html

فاقد الشي لا يعطيه

فاقد الشيء لا يعطيه!
بقلم
الدكتور طاهر البكاء
بوسطن 26كانون الثاني2005

إن المراقب للمشهد السياسي العراقي خلال السنوات الثلاث المنصرمة توصل الى نتيجة تكاد تكون جازمة وهي أن بناء نظام ديمقراطي في العراق يُعدّ من أصعب الأمور واعقدها, ذلك ِلأن غالبية الأحزاب والحركات السياسية الفاعلة في العراق تخلت عن القواسم المشتركة التي تجمعها مع الطيف العراقي وتلاوينه الجميلة, التي تؤسس لهوية وطنية عراقية, وبدلاً من ذلك انكفأت الى ولاءات ضعيفة قومية او دينية او مذهبية واصبح الحديث عن هذه المكونات وحقوقها وحصصها ومظلوميتها وثقلها البشري وعمقها التاريخي, برغم محدودية أفقه- أي الحديث- يعلو على حقوق المواطنة والوطن, وهذا لعمري مسار سياسي لا تحمد عواقبه.
وكل الأحزاب والحركات تدّعي أنها تريد بناء نظام ديمقراطي في العراق, يضمن حقوق المواطنين بشكل متساو ويؤمّن التداول السلمي للسلطة, لكن اغلب تلك الأحزاب والحركات يعيش تناقضاً مع ما يدعيه في الممارسة اليومية, مرتكزاً –بوعي أو بغير وعي – إلى جذور صيرورته التي تعمل بسياسة إلغاء الآخر وبكل الطرق والوسائل, فالذي يمجد الارهاب ولا يدينه بحجة مقاومة الأحتلال انما هو يستقوي بالآرهاب ويخشى القوى الظلامية التكفيرية الارهابية رغم ما الحقته بالعراقيين العزل من قتل على الهوية, ومثل هذا لا يمكنه ان يرفع لواء الوحدة الوطنية.
كما ان الذي يمارس القتل والاغتيالات والتعذيب هو الآخر لا يصلح ان يكون راعيا لمشروع وطني, وان أصحاب الاتجاهات القومية والدينية والمذهبية لا يستطيعون الادعاء بانهم اصحاب مشروع وطني يصلح للطيف العراقي وتلاوينه, لآنهم بكل بساطة اختاروا منهجا فكريا, يمثل جزءا من الطيف العراقي ويقلل من شأن بقية ألوان ذلك الطيف.
لقد ظهر جليا في الحملات الانتخابية ( كانون الأول 2005) أن القوى الفاعلة في العراق لم تستفد من دروس التاريخ, وهي لهذا السبب مارست ابشع انواع الكذب وتشويه الآخر لإسقاطه, واتخذت من التضليل والتزوير والقتل و(استحمارالبشر) سبلاً عتيقة ومذمومة, من اجل الاستحواذ على اكبر كم من الاصوات حتى لو عصفت تلك الممارسات بالديمقراطية واساءت الى مبادئها واستهانت بعقائد الناس ومثلهم وأخلاقياتهم الإجتماعية الموروثة.
وأثبتت لنا الممارسة الانتخابية ان الديمقراطية تلك يجرى ارساؤها في العراق بلا ضمانات حقيقية كما هو عليه حال الديمقراطيات الاخرى البعيدة والقريبة, وان ديمقراطية البندقية والارهاب والتضليل والغاء الاخر, إنما هي تمظهر حقيقي لدكتاتورية بديلة عن دكتاتورية صدام, تسعى إلى تخذيل إرادة المواطنين, أو تشويه مضامين فهمهم للديمقراطية التي يحلمون بها سبيلاً لتسيير شؤون بلدهم. إن الحركات والأحزاب التي تمارس هذا النمط من الخداع السياسي, هي أحزاب مصابة بداء الصدامية التي تعتقد أنها ضدها, وتمارس تفاصيل أفعالها تماماً كما كانت تُمارس في عهد الطاغية, ولعل الناس في العراق يستطيعون استعادة مثل هذه الصور البشعة التي تعامل بها صدام مع الشيوعيين والأكراد وغيرهم أيام ما كان يسمى الجبهة الوطنية والقومية التقدمية في سبعينات القرن الماضي!

واذا دققنا في الحياة الديمقراطية لجميع الحركات والاحزاب العاملة الآن على الساحة العراقية نجدها بعيدة كل البعد عن الحياة الديمقراطية, إذ لم تجر فيها انتخابات داخلية أومؤتمرات دورية, وأغلب قيادتها تاريخية ازلية, أو تمارس الأبوية أو الروحية او العائلية او المادية بالتسلط على قواعدها. إن جل الأحزاب العراقية الحالية ولا أقول كلها وقفٌ –منذ تأسيسه- على زعماء سياسيين يستملكونها كما يستملكون اقطاعياتهم وعقاراتهم وأرصدتهم في البنوك. إنهم في الحقيقة يتكلمون عن الديمقراطية ويسايرون تيارها بدافع استخدامها وسيلة من وسائل السيطرة على السلطة. ولذا فهم ببساطة عاجزون عن تعليم الشعب ما يجهلونه هم أصلاً.
فإذا كانت القوى الفاعلة على الساحة العراقية بهذا الوصف, فهل نتوقع منها ان تؤسس لديمقراطية تحافظ على الهوية الوطنية العراقية وتعتمد صناديق الأنتخابات وتحتكم اليها وتؤمن بنتائجها ويكون الشعب الضامن الحقيقي للديمقراطية. كيف لنا ان نطلب من احزاب وحركات غير ديمقراطية ان تبني لنا وطنا ديمقراطيا؟ ألم يقل الحكماء: ان فاقد الشيء لا يعطيه؟!
Back to the home page

رسالة الى الدكتور محسن عبد الحميد ردا على اتهامه لنا بالطائفيه

الأستاذ الدكتور محسن عبد الحميد المحترم
رئيس مجلس إدارة جريدة دار السلام ، الأمين العام للحزب الإسلامي
السلام عليكم ..
باستغراب ودهشة اطلعنا على المقال الافتتاحي المنشور في جريدة (دار السلام) الصادرة في يوم الخميس الموافق 7/10/2004 ، ولكون المقال يعبر عن وجهة نظر الجريدة ، وهي لسان حال حزبكم والمعبرة عن توجهاتكم ومنهجكم السياسي وجدنا من المناسب ان نضع أمامكم جميع الحقائق ، وأرجو أن يتسع صدركم إذا ما كان بعض هذه الحقائق يشكل مأخذا على حزبكم ، ولندع الحقائق تكشف عن نفسها معززة بالوثائق والوقائع التي لا تحتمل الدحض أو التكذيب.

أولا: ان ما جاء في المقال يتناقض مع روح الحوار الصريح الذي دار بيننا في مقر وزارة التعليم العالي ، في التاسع من أيلول الماضي ، حيث أشدتم بأداء الوزارة وسياستها ، وأكدتم اطمئنانكم وثقتكم بتوجهات الوزارة ، وقد حرصنا أن نسمعكم ردنا على وفد مجلس محافظة تكريت الذي عرض شكوى المحافظة من سياسة رئيس الجامعة المنحازة بالكامل للحزب الإسلامي وطلبنا من الوفد ان يثبتوا شكواهم ضد رئيس الجامعة بالأدلة والوثائق لأننا لا نبني مواقفنا على الدعاوى والاتهامات غير المستندة إلى دليل يثبتها، وقد أبديتم استنكارا لما قام به الوزير السابق بتعيين نفسه مستشارا ثقافيا ، وقلتم انه لم يكن عضوا في الحزب الإسلامي ، فما حدا مما بدا ، وما الذي غير مواقف الأمس وقناعات البارحة إلى الضد منها ؟! أم إنكم كنتم تظهرون لنا شيئا وتبطنون نقيضه ؟! قاتل الله الباطنية والباطنيين.

ثانيا: لقد أكدت لكم إنني ، وفي أي إجراء إداري اتخذه ، لا استهدف الأشخاص بسبب انتماءاتهم الحزبية أو الدينية أو المذهبية وانما استهدف الخلل لإصلاحه ، والخطأ لتقويمه ، والفساد لاجتثاثه ، ولا مكان في منهجنا لأي نوع من الانحياز أو التزمت لان ثقافتنا ، وتربيتنا ، وتكويننا الفكري ، جميعها، تنأى بنا بعيدا عن الولاءات الضيقة والتعصب المقيت ، ونعتقد ان الشعور بالطائفية هو الخلية السرطانية التي تجعل الطائفية تنتشر كالوباء الذي يصعب شفاؤه فعافى الله الطائفيين من أمراضهم وجنبنا عدواهم !!

ثالثا: إن اتهامكم لنا بالتعصب إنما هو تجسيد للمقولة العربية الشهيرة ( رمتني بدائها وانسلت ) لأنكم اقرب إلى هذه التهمة منا وهي اقرب إليكم من غيركم ، ودليلي على ما أقول ان الوزير السابق ، وهو عضو بارز في حزبكم ، طلب مني يوم كنت رئيسا للجامعة المستنصرية أن أعين عميدا لإحدى الكليات على أن يكون من مذهب الوزير، وأخبرني أن ذلك بطلب من حزبكم ، وكنت اربأ بنفسي أن أنفذ توجيها ينطوي على هذا القدر المفضوح والمقيت من التعصب والتزمت في المؤسسات الجامعية التي يفترض أن تكون في منأى عن كل تلك الصغائر ، فقلت له أنني لم أختر بديلا عن المرحوم (د.عبد اللطيف المياح) من مذهبه ، وإنما اخترت من هو أصلح للمهمة ، فعينت (د.أحمد عمر الراوي) ، فأين هي المذهبية والطائفية التي ترمونا بها ؟ وهل ان الأعراف العلمية والأكاديمية تشترط في العميد ان يكون من مذهب معين، أوطائفة محددة، أو من عشيرة بعينها، أو من مدينة بذاتها ؟! وان العلم ليهزأ من هذه التفاهات ويطأطئ رأسه خجلاً من هذه الخزعبلات التي لا يأبه لها سوى الصغار.,

رابعا: ورد في المقال إنني أتعامل بنفس عضو قيادة شعبة في حزب البعث، وهذا ادعاء لا أساس له من الصحة ، وأتحداكم إثبات ذلك ولو بشاهد واحد ، حيث لم أكن في يوم من الأيام بهذا المستوى في حزب البعث ، كما لم أكن مثل غيري، مستشارا لدى النظام السابق كما كان الكثيرون ممن يكيلون الاتهامات اليوم جزافا للآخرين ، كما إنني لم اسخر قلمي لمهاجمة مذهب معين من اجل إرضاء هذه الجهة أو تلك ، ولم استجب لتوجهات الدولة التي أرادت ان تكرس النعرات الطائفية والعنصرية والمناطقية بين العراقيين كما استجاب الآخرون ونفذوا، وان بيوتهم أوهى من بيت العنكبوت !! ولو أردنا نشر الغسيل كله، لما كفى البعض إلا ماء زمزم ليتطهروا من ذنوبهم واثامهم وخطاياهم!!

خامسا: إما قولكم بأنني قمت بإقصاء عدد من الموظفين الأكفاء لأسباب طائفية فأود ان استعرض الأسماء التي أوردها المقال مع توضيح واف لكل حالة :-
أ- د. أسامة عبد المجيد العاني: كان صديقا وزميلا لي على مدى زمن ليس بالقصير، وما زلت حتى هذه اللحظة أحتفظ له بصداقة عميقة ، ولم نعرف انه من أعضاء الحزب الإسلامي إذ ان تاريخه لا يؤشر ذلك ، لكن ما حدث ان السيد العاني أحيل خلال اقل من شهر إلى لجنتين تحقيقيتين بسبب مخالفات وظيفية صارخة ، وكان قبل ذلك قد كذب على الوزير عندما قام بإخفاء غياب أحد كبار الموظفين لمدة شهر كامل ، ولما سأله الوزير عنه ، قال انه مستمر بالدوام ، مع انه لم يداوم يوما واحدا بشهادة الشهود ، واعتراف الدكتور أسامة بذلك لاحقا .. أما سبب إعفاءه من منصبه فيعود إلى انه أصدر أعماما خارج نطاق صلاحياته ، للجامعات كافة أجل فيه مطالبة المتقدمين للدراسات العليا بتقديم شهادة اجتياز امتحان الكفاءة إلى ما بعد أخر امتحان يجري في 25/12/2004 ، ولم يعط نسخة منه إلى مكتب الوزير ، كما تعمد إلا يعلم الوزير بذلك ، وقد أكتشف الأمر بالصدفة ، فهل هذا هو الموظف الكفء ؟ وهل هذه أمانة وظيفية؟ ونرفق لكم الوثائق الخاصة بذلك .
ب- د. محمد مبارك: عين من قبل الوزير السابق حديثا على ملاك وزارة التعليم العالي ، وبعد مدة وجيزة على ذلك تم تعيينه مديرا عاما للدائرة القانونية والإدارية ، ومعروف للجميع ان الدائرة القانونية والإدارية لا يتولى مسوؤلية إدارتها إلا من كان مختصا بالقانون أو الإدارة العامة ، إما الدكتور مبارك فهو مختص بالزراعة الأمر الذي يجعله بعيدا كل البعد عن طبيعة عمل الدائرة التي يديرها ، وقد كانت الدائرة متلكأة في تنفيذ ما أنيط بها من مهام ، وتم نقله إلى موقع آخر وبدرجته الوظيفية نفسها.. هذا من جانب ، ومن جانب آخر، من قال ان الدائرة التي نقل إليها ملغاة ؟! وهل سألت نفسك من أي مذهب كان الشخص الذي عين مكانه ؟ ألم يكن من مذهب أهل السنة الذي أعتز به أيما اعتزاز.. وللعلم فان الدكتور محمد مبارك نفى في اجتماع موسع للمديرين العامين في الوزارة ، أية صلة تربطه بحزبكم .
ج- عميد كلية المأمون: لأول مرة اعلم ان الرجل من أعضاء الحزب الإسلامي ، وكان يشغل موقع معاون عميد الكلية وبعد أن شغر موقع العميد كلف بالقيام بمهام العميد وكالة ، وبعد مدة على تكليفه ، حدث صراع بينه وبين أحد الأساتذة انعكس على أداء الكلية ، وبعد مداولات ومشاورات معمقة مع رئيس جهاز الإشراف في الوزارة ، د.عبد الرحمن الحسيني ، تم اختيار شخص آخر من خارج الكلية ، وقد تم اختياره من بين عدد من المرشحين للمنصب المذكور.
د- السيد مالك حميد رشيد: وهو رئيس قسم في الوزارة ومسؤول السواق ، فلم نعلم انه من أعضاء الحزب الإسلامي ، وكل ما نعرفه عنه انه بعثي سابق ومن عناصر جهاز المخابرات المنحل ، وقد أعفيناه بسبب إخلاله بواجباته ولتسببه بسرقة عدد من سيارات الوزارة بسبب ضعف في الإجراءات الأمنية المكلف بوضعها فضلا عن قيامه بإخفاء سيارة تابعة للوزارة في منطقة خارج
بغداد من دون اخذ الموافقات الأصولية من المراجع الرسمية ، وانه لم يحافظ على السيارة التي كانت بعهدته من الدائرة السابقة.
هـ- عميد كلية طب ديالى الدكتور محمد العبيدي: تم إعفاء د.محمد العبيدي من منصبه ، بعد مناقشات مستفيضة في مجلس جامعة ديالى ، بسبب عدم التزامه بالدوام ، وكثرة ارتباطاته الخارجية ، وعدم متابعته للكلية التي كلف بمسؤوليتها على الرغم من كونها كلية حديثة تحتاج إلى متابعة مستمرة وجهد استثنائي للنهوض بها ، إذ انه وبدلا من ذلك كان يلح في طلب الأجازات الطويلة للسفر خارج البلاد ، أو لإنجاز أعماله الخاصة ، الأمر الذي اضطر مجلس الجامعة إلى طلب إعفائه لعدم إيفائه بالتزامات الكلية (وكما مبين في الأوليات طيا) ، فهل كان علينا أن نترك الكلية الوليد تتخبط دون عميد ؟! أو كان يتوجب علينا أن نخاطب حزبكم لينسب لنا الشخص الذي يراه مناسبا ؟!

سادسا: إما إلغاء أوامر تعيين الملحقين الثقافيين ، فإن من الخطايا التي ارتكبها الوزير السابق تعيينه لعدد من الملحقين الثقافيين بخلاف كل التعليمات والضوابط والقوانين والأعراف المعمول بها ، واغتنم هذه المناسبة لأقدم تحليلا لتلك التعيينات ، وكالآتي :-
1- انها جرت دون أية قاعدة علمية أو وظيفية ، وانما بترشيح شخصي من وزيركم .. وحزبكم ، ولعل ما يسجل لوزيركم وهذه من غرائب الأمور انه رفض تعين ولدكم الحاصل على البكالوريوس ملحقا ثقافيا وهذا ما نقله لنا الدكتور (…..).
2- إن وزيركم أرتكب فضيحة لم يقم بها أحد قبله ، ولا أعتقد ان أحدا سيرتكبها من بعده ، عندما قام بتعيين نفسه ملحقا ثقافيا بأمر وزاري وقعه هو شخصيا !!
3- لم يطلب من الجامعات ترشيح مؤهلين لشغل منصب ملحقين ثقافيين وإنما عين أشخاصا من وزارات أخرى أو متقاعدين !!
4- إذا أردنا أن نحلل الذين تم تعيينهم ، نجد ان ثلاثة منهم فقط من غير مذهب الوزير ، وهنا نتساءل ، إلا يعد ذلك تصرفا مذهبيا وطائفيا ؟
5- الفضيحة الكبرى ان أحد المعينين كان متعاقدا مع الوزارة وغير معين على الملاك الدائم .. وان شرط الشهادة المؤهلة للمنصب لم تكن متوفرة في مرشح ثان .. وان اثنين من المعينين متقاعدان واحدهم من دائرة أخرى وصاحب شركة وقد أعيد للخدمة يوم 31/5/2004 وتم تعينه مباشرة ملحقا ثقافيا.. وان ثلاثة آخرين من
المعينين كانوا مستقيلين من الخدمة وأعادهم الوزير السابق في 29/4 و 26-31/5 على التوالي، ليعينهم بعدها فورا بصفة ملحقين ثقافيين ، فمبارك لكم الكفاءة الإداريـة والنزاهة !!
6- بعد أن تمت التعيينات نظمت وعلى عجل ، استمارة ترشيح لتغطية الفضيحة ، وملئها المعينون دون تأييد من أي جهة رسمية ، فجمع وزيركم (80) نقطة في حين جمع المعين (المرشح) الأخير (42) نقطة وهذا أمر طبيعي .. لكن أحدهم (المتعاقد) لم يجمع نقطة واحدة ، فكيف جرى تعيينه ؟!! فضلا عن هذا فإننا لم نجد أية استمارات أخرى لمرشحين آخرين يفترض انهم تقدموا للتعيين ولم يحصلوا على النقاط التي تؤهلهم لذلك .
7- لم تكن الحكومة العراقية قد عينت سفراء حتى يقوم وزيركم بتعيين هذا العدد من الملحقين .
8- سمح وزيركم لأربعة من المعينين بالسفر في يوم تعينهم نفسه ، ومنح كل واحد منهم خمسة الاف دولار ، مع ان الأصول تقتضي ان يباشروا في دائرة البعثات للتدريب ، ومن ثم تفاتح وزارة الخارجية العراقية لاتخاذ الإجراءات الأصولية للتعيين .
9- إذا حللنا المعينين مناطقيا ، فستثار فضيحة أخرى ، تدلنا على إنكم ووزيركم ستقودون البلاد إلى الهاوية لا محالة ، إذا ما أوكلت الأمور إليكم ، لا سامح الله .. وما خفي كان أعظم.

السيد الأمين العام المحترم
بعد كل هذه المخالفات والتجاوزات الصريحة والصارخة ، هل كان علي ان اسكت على الانحراف واغض الطرف عن الفساد أم ان الواجب الوطني يفرض على المسؤول ان يقوم الاعوجاج ويصحح الانحراف ويقول للمحاباة والمحسوبيات ( لا وألف لا ) وهذا ما فعلت واني لفخور بما فعلت !
وهنا لا بد لي من الإشارة إلى إنكم قد اعترفتم في مقالتكم الافتتاحية ، ان هؤلاء الأشخاص جميعا هم من مرشحي حزبكم ، وهنا نتساءل باستغراب ، هل ان التعيينات تتم بالترشيح من الأحزاب ؟! وماذا عن مرشحي الأحزاب الأخرى ؟ وكيف ستتعامل الوزارة معهم ؟

السيد الأمين العام المحترم
بعد عرض هذه الحقائق أود ان أتساءل: هل ان إجراءات الوزير السابق بحجز (260) درجة وظيفية وحصرها به شخصيا لتخصيصها لأعضاء الحزب وأصدقائه ومؤيديه هو سلوك وظيفي سليم يخدم توجهات الدولة وينأى بها عن التعصب الحزبي والمذهبي؟ علما بأننا نحتفظ بكل الكتب الرسمية الصادرة من حزبكم لتعيين هؤلاء الأشخاص في الوزارة ، وطيا صورة (140)كتابا من هذا النوع ، والانكى من ذلك أن حزبكم كان يفاتح الجامعات مباشرة لأغراض التدخل في التعيين ، فهل ان مثل هذه التصرفات جائزة ومبررة ؟!
وهل ان منح المديرين العامين درجتين وظيفيتين لكل منهم ، ومديري الأقسام درجة وظيفية واحدة ، يخصصونها لمن يشاءون ويعينون بها الأهل والأقارب والجيران إجراء إداري نزيه ؟!
وهل قيام الوزير بإهداء (22) سيارة من سيارات الوزارة إلى الحزب الإسلامي على طريقة ( أعطى من لا يملك لمن لا يستحق ) ، هو سلوك يمكن ان يرتقي إلى الحد الأدنى من تقاليد العمل الوظيفي النزيه في الدولة ؟ وهل ان وزارة التعليم العالي قد خصصت بجميع موجوداتها وممتلكاتها إلى الحزب الإسلامي لمجرد ان أحد أعضاء هذا الحزب قد أصبح وزيرا لها ؟ وهل إن إهداء السيد الوزير السابق سيارات من الوزارة لفرع حزبكم في تكريت ، وللوقف السني ، وكلية الإمام الأعظم ، في الوقت الذي تعاني فيه الكليات والمعاهد الأخرى من نقص كبير في السيارات ، سلوكا غير مذهبي أو طائفي؟
وإذا طبقت هذه القاعدة على الوزارات العراقية الأخرى فمعنى ذلك ان موجودات الدولة وممتلكاتها وأموالها ستصبح ملكا للأحزاب !! فهل ستعيدون السيارات ؟!!

السيد الأمين العام المحترم
ألم يكن من الحكمة لو تفضلتم بسؤالنا عن أسباب إعفاء د.أسامة العاني ، والإجراءات الأخرى التي اتخذناها، قبل أن ترمونا بالتهم الواردة في مقالكم المشار إليه ؟
ثم ألم تجد نفسك في تناقض بين كلمات المديح والإطراء التي ذكرتموها في اللقاء معنا في أيلول الماضي، وهذه الاتهامات ؟
ثم الم تجد نفسك في تناقض بين كلمات المديح والاطراء التي ذكرتموها في اللقاء معنا في ايلول الماضي، وهذه الاتهامات؟
ثم الم تجد نفسك وقد تصرفت معنا كما كان يتصرف اعضاء القيادة القطرية في حزب البعث المنحل؟
وهنا يبرز سؤال، وانتم تستنكرون تصرفات قيادة البعث، من منا كان مكرماً من قبل قيادة البعث؟ ألم يكن آخر تكريم حصلتم عليه قبيل سقوط النظام السابق؟

السيد الأمين العام المحترم
لدي سؤال محدد موجه لسيادتكم أرجو الإجابة عليه بصراحة : ما هو السبب الذي حدا
(بوزيركم) إعفاء السيد رئيس جامعة بغداد السابق ؟ وهل كان السبب يستوجب الإعفاء ؟
وهل ما دار بينهما يرقى إلى مستوى الأخطاء التي ارتكبها د.أسامة العاني ؟
ثم ماذا كان موقفكم من قرار إعفاء رئيس جامعة بغداد ؟ ولماذا لم تعدوا تصرفات (وزيركم) عملا طائفيا وتعصبا مذهبيا ؟ ولماذا دافعتم عنه في مجلس الحكم دفاعا مستميتا ؟ ألا يعني ذلك إنكم تتصرفون تصرفا طائفيا ومذهبيا ؟

السيد الأمين العام المحترم
إن الهدف من نشر مقالكم الافتتاحي واضح جدا ، وهو إنكم تعرفون جيدا اننا سنتخذ إجراءات بحق كل من هو غير مؤهل ، وغير نزيه ، وخوفا من أن يطال ذلك عددا من أعضاء حزبكم ، وتصورتم انكم بهذه الطريقة تقطعون الطريق علينا ، أو تضعوننا في موقف حرج ، لكننا نؤكد لكم وللجميع ، اننا ماضون في نهجنا الإداري السليم الذي لا يعرف في الحق لومة لائم .

السيد الأمين العام المحترم
إن لدي اقتراح هو أن تبعثوا بقوائم مفصلة تضم أسماء أعضاء حزبكم للوزارات كافة حتى لا تتم محاسبتهم عند تقصيرهم أو إساءتهم على وفق القاعدة التي كانت سائدة مع أعضاء حزب البعث المنحل ، فالقواعد والثوابت التي تتعاملون بها هي قواعدهم وثوابتهم كما يبدو من تعاملكم معنا !!

السيد الأمين العام المحترم
قبل أن أختتم ردي عليكم أود القول ان مقالكم هو بمثابة إطلاق نار علينا ، لأنه سيستغل من قبل بعض المتطرفين ضيقي الأفق من المتعصبين الذين أعمى الله بصيرتهم ، للنيل منا شخصيا أو احد أفراد عائلتنا لا سامح الله تعالى ، وأنني قد أوصيت أهلي وعشيرتي ، بتحميلكم شخصيا ، فضلا عن تحميل حزبكم ، مسؤولية أي سوء يلحق بنا .
كما أود أن أغتنم هذه الفرصة لأقول لسيادتكم ان لدي من أبناء السنة الأفاضل الالاف الذين يعرفون سلوكي ونزاهتي وحياديتي وعمق إيماني بهم وبما وجدت نفسي عليه ، فهل لديكم من الطرف الآخر من يشهد لكم بما هو عندي من صفات ؟ ثم ألم ينصح العقلاء الآخرين (من كان بيته من زجاج أن لا يرمي الناس بالحجارة)، ويعلم الله الواحد الاحد يا سيادة الامين العام، بان لدي في الكنانة من التفاصيل ما لا اود البوح به، وما لا يليق نشره.

السيد الأمين العام المحترم
إن من يقرا المقال بعين المحلل يكتشف انه ينطوي على خمسة عناصر أساسية وهي : الإساءة الشخصية المتعمدة ، والتشهير ، والتجريح ، والتحريض ، والافتراء المغرض ، وكل عنصر من هذه العناصر يستوجب المقاضاة ، وسوف لن نتردد في إتباع كل الوسائل القانونية والاصولية التي تحفظ لنا حقنا الاعتباري والمعنوي ، بما في ذلك اللجوء إلى القضاء بجانبيه الجزائي والمدني لمقاضاتكم .
بارك الله بكم..وشكر سعيكم..وبصركم الحقائق كما هي من دون تضليل أو تزييف مغرض، وأعاذنا من كل نزعات التعصب والتزمت، وليشف الله المتمذهبين والمتعصبين وضيقي الافق، من أمراضهم وجنب العراق من وبائها.
والسلام عليكم .

أ.د. طاهر خلف البكاء
وزير التعليم العالي والبحث العلمي
تشرين الاول 2004
المرافقات
1- صورة الأعمام الذي أصدره د.أسامة العاني والأعمام الذي يلغيه .
2- صورة مذكرات وكتب صادرة من مكتبكم إلى وزير التعليم العالي بشأن تخصيص سيارات مختلفة الأنواع للحزب ، مع قوائم الاستلام .
3- كتاب جامعة ديالى 395 س في 9/10/2004 ومرافقاته، بشأن عميد كلية طب ديالى.
4- صور مجموعة كتب صادرة من حزبكم بشأن تعيين مرشحيكم في الوزارة .
Back to the home page

بين الوحدة والتقسيم – فدرلة العراق سيف ذو حدين

بين الوحدة والتقسيم
فدرلة العراق سيف ذو حدين

بقلم
الدكتور طاهر البكاء

وضعت الحرب والاحتلال 2003 وقرارات الحاكم المدني الأمريكي العراق على مفترق طريق بين وحدة راسخة قائمة على التراضي والتكامل، وبين التقسيم، الذي يعني تفكك جغرافية البلد، على وفق مقاييس تتناقض مع المنهج الديمقراطي في التغيير، ذلك لإنه تقسيم ذو بنيات تقوم على التمييز القومي والطائفي.
فإلى إي طريق تتجه سفينة العراق الآن؟، وما هي النتائج المترتبة محلياً وإقليمياً ودولياً في الحالتين؟.
للإجابة عن ذلك، لابد من العودة إلى حقب مضت، لكنها ما برحت مؤثرة في تشكـّل الإطار الإداري للبلد.
ومن نظرة سريعة إلى تلك المتغيرات الجذرية التي مرّت بالعراق، يمكن أنْ نؤكد أنه فقد وحدته، ودوره المؤثر، قبل سقوط بغداد على يد المغول 1258م، وعندما أصبح تحت السيطرة العثمانية قسم إلى ثلاثة ولايات هي البصرة وبغداد والموصل.
وقد استمر هذا التقسيم حتى قامت سلطات الاحتلال البريطاني بعد الحرب العالمية الأولى (1914 – 1917) بتوحيد تلك الولايات في دولة واحدة اسمها العراق بحدودها المعاصرة، وكان بإمكانها أن تشكل أكثر من دولة فيه، لكن مصالحها – كما نظن – اقتضت أن تأخذ بوحدة العراق لا بإبقاء تقسيمه العثماني.
وبسبب إخفاق النظام العراقي السابق في تأسيس هوية وطنية عراقية جامعة، تستوعب التنوع العراقي قومياً ومذهبياً، ظلت الوحدة العراقية هشة ومهددة وغير مستقرة، وحدث ذلك بسبب النزعة القومية الاستقلالية لدى الكرد، وضيق أفق الفكرة القومية العربية، وتعثر الحكومات العربية المتعاقبة في برامج دعوتها لتطبيق (الوحدة العربية) التي سعت على الدوام إلى صهر الآخرين في مشروعها، ومنهم الكرد، بدلاً من التكامل معهم، وكانت الحصيلة عواقب وخيمة، أجرتْ أنهاراً من الدماء وأهدرت ما يوازي فعلاً جبالاً من الأموال في محاولاتها الفاشلة لفرض التوحد القسري.
أما بعد الاحتلال الأمريكي، وما أعقبه مباشرة من (مناخ ديمقراطي مشفوع بفوضى لا سيطرة عليها) فقد أتيح للتنوعات الإثنية العراقية أن تبرز على السطح بقوة ، وتعبر عن نفسها بحرية كاملة (ينقصها ما يجعل بروزها موضوعياً وله بعداه الحضاري والإنساني)، وأسهمت سياسة الاحتلال بشرعنتها المحاصصات القومية والطائفية في إعطاء هذه الجماعات الإثنية، شحنات لم تكن هي أصلاً قادرة على تحمّلها، وبهذا أصبحت المحاصصات واقع حال من الصعب أو المستحيل تجاوزه، وبخاصة بعد أن أقر الدستور النظام الفدرالي شكلاً للعراق الجديد.
بإقرار الفدرالية ضمن الكرد دستورياً ما حصلوا عليه بتضحياتهم الكبيرة، وهم يسعون الآن الى استكماله، بضم مناطق أخرى إليه، ويلعبون أدواراً محورية مؤثرة في رسم مستقبل العراق وسياسته، ولم يعد هناك شك في أنهم يناضلون من أجل حق تقرير المصير، إلا إنهم ليسوا في عجلة من أمرهم، إذ إن الظروف الإقليمية والدولية غير مؤاتية لإعلان دولتهم. إنّهم يرون – وهم مصيبون في اعتقادي- أنّ تمسكهم بالوحدة العراقية الآن سيصب في مصلحتهم إن عاجلاً أم آجلاً، وأنّ منهجهم السياسي هذا يشكل لهم غطاء قانونياً يحميهم من سياسات دول الجوار المعادية لهم، أو لنقل الرافضة لقيام دولة كردية في المنطقة. وهذا الأمر تنظر إليه كل من تركيا وإيران وسوريا بعين واحدة وبمخاوف تكاد تكون متشابهة.
وإذا تعاملنا مع إقليم كردستان كحالة خاصة، لها مسوّغاتها التي يمكن أن يتفهمها العراقيون أنفسهم، فهل سيكون الباقي من أرض العراق إقليماً ثانياً، يضمّ العرب الذين يشكلون فيه أكثرية مطلقة؟ وبهذا نؤسس نظاماً فدرالياً على أسس قومية. إنّ حلاً كهذا يكون ممكناً، فقط لو أن عرب العراق موحدو النظرة سياسياً، لكنهم ليسوا كذلك.
انقسم عرب العراق بعد الاحتلال، سياسياً، طبقاً لمعيار مذهبي، فالسنة الذين فقدوا الحكم بسقوط نظام صدام، وجدوا في (المقاومة) ضد الاحتلال ومن تعامل معه أسلوباً لاستعادة ما فقدوه، ولفرض أنفسهم رقماً صعباً في المعادلة، متمسكين بموازنة موروثة اعتادوها و نشأوا عليها، رافضين بذلك فكرة الفدرالية، عازفين على وتر عروبة العراق، مستمدين الدعم المادي والمعنوي واللوجستي من المحيط العربي، الذي لم يكتم خشيته – بشكل أو بآخر- من هيمنة الشيعة على السلطة، بذريعة أنّ سياساتهم تأتمر بما يردها من إيران، وهي مسألة يرفضها عموم أبناء الشيعة في العراق، بافتراض أنّ هناك أحزاباً، تتلقى تعليماتها من إيران، ومثل هذه التهمة توجه إليها يومياً، عبر وسائل الإعلام المختلفة، ويجب أن لا توجه للشيعة بشكل عام .
على الطرف الأخر، وجد شيعة العراق أنفسهم فجأة خارج هيمنة المعادلة السابقة، فانطلقت أحزابهم الدينية، بسياسات ومواقف، هم يصفونها بأنها مستوعبة لدرس، ما جرى في أعقاب الثورة العراقية الشعبية سنة 1920، التي قاومت الاحتلال البريطاني، ومن ثم درس 1921 يوم أحجموا عن المشاركة في أول حكومة عراقية، يرعاها ملك عربي خاضع لمشيئة الاحتلال. فاختاروا هذه المرة التعامل مع الاحتلال كأمر واقع، هادفين إلى تثبيت حقوقهم والتخلص من مظلومية تاريخية، متقاطعين – في هذا – مع التجمعات والأحزاب السنية في المنطقة الغربية، ووجدوا في الفدرالية ضمانة حقيقية لإلغاء معادلة الحكم السابقة، وعدّوها جداراً حائلاً دون عودة الدكتاتورية والتسلط. وبدا هذا التشكـّل السياسي الجديد، لدى المراقبين السياسيين في العراق، بصورة أنّ الأمريكان اختاروا الاعتماد على الشيعة بعكس البريطانيين الذين اختاروا الاعتماد على السنة.
هكذا أصبحت الفدرالية تحظى بقبول أكثر من 75 % من الأحزاب العراقية العاملة على الساحة الآن، غيران كيفية قيام الأقاليم حجماً ونوعاً، هي التي ستقود إلى الوحدة أو التقسيم، فكيف يكون ذلك؟

أولاً: الفدرالية عاملاً للتجزئة:
يمكن أن تكون الفدرالية بمثابة رصاصة الرحمة على الجسد العراقي المثخن بالجراح القديمة والحديثة، إذا ما انشئت الأقاليم على أسس مذهبية، إي أن يكون الجنوب والوسط إقليماً واحداً له صبغة مذهبية شيعية، والغرب إقليم بصبغة سنية، وتكون كردستان كحالة خاصة إقليماً متشكلاً على أساس قومي، بينما تبقى بغداد إقليما موزائيكياً كونها العاصمة الفدرالية.
إن هذا التقسيم سيؤجج مشاعر الطائفية والعنصرية أكثر مما هي عليها الآن، وسيؤدي إلى صراع دموي مرير، ويسفر بالتأكيد عن عمليات تهجير قسري، وهي تجري الآن فعلاً، وتكتوي بنارها ألوف العوائل من جميع الأطراف ولا سيما الشيعة والسنة، وسيتركز هذا الصراع بدرجة أساسية في البصرة وبغداد و ديالى والحلة وصلاح الدين والموصل وجزء من الانبار، وطبقاً لمعايير طائفية محضة، يرفضها الناس وفيهم من يمارسها، ويرفضها السياسيون بألسنتهم وتصريحاتهم وفيهم أيضاً من يمارسها، ويفتي رجال الدين بحرمتها وفيهم كذلك من يمارسها.
ومن جانب آخر فإن الصراع سيتركز في كركوك وجزء من الموصل وديالى على أسس قومية بين العرب والتركمان من جهة والكرد من جهة أخرى .
تعمل على تنفيذ هذا السيناريو قوى محلية عراقية مدعومة من الجوار العربي والإقليمي، فضلاً عن مخابرات إقليمية ودولية اقتضت مصالحها ذلك، أو إن بعضها يعمل على إفشال المشروع الأمريكي في المنطقة.
إن السيرفي طريق هذا الخيار، يُعدّ فشلاً وهزيمة للمشروع الهادف إلى تغيير واقع الشرق الأوسط، بنشر الديمقراطية فيه. لأن تجزئة العراق قومياً ومذهبياً، تكتنفها ظاهرة العمليات الإجرامية التكفيرية الدموية، ستجعل حكومات الإقليم المحيطة بالعراق وشعوبها، تتمسك بالأنظمة القائمة كمرحلة أولى، على الرغم من سياساتها التسلطية، وما يغشى علاقاتها بشعوبها من سوء يصل أحياناً في مستوى فظاعته إلى ما كان يمارسه صدام من دكتاتورية قمعية خنقية إسكاتية.
إن تداعيات المشهد العراقي ستجعل شعوب المنطقة، تكفر بالأنموذج الديمقراطي الذي يراد تطبيقه في العراق لفداحة ثمنه، وهذا كله سيؤدي في المرحلة الثانية إلى انتعاش التطرف الديني الراديكالي، مستفيداً من حالة الإحباط التي ستعم المنطقة، مع أنها محبطة أساساً، وسينتشر الإرهاب في الإقليم وغيره، ويتحول العراق إلى كانتونات تسيطر عليها أحزاب غير ديمقراطية، تفرض دكتاتوريتها الدينية أو القومية، وعندها لا يجد التيار الليبرالي في أي من الأقاليم فرصة قريبة للنمو.

ثانياً: الفدرالية عاملاً للتوحيد:
يمكن أن تكون الفدرالية عاملا لتوحيد العراق مثلما هي في أمريكا وكندا وألمانيا والهند والإمارات العربية المتحدة وغيرها، فيما لو شكلت الأقاليم على أسس إدارية جغرافية وليس على أسس مذهبية طائفية عنصرية، فتكون كل محافظة إقليم قائم بذاته في هذه المرحلة ، وعند انتقال الوطن إلى وضع طبيعي من الممكن أن تشكل كل ثلاث محافظات كحد أعلى إقليما اكبر فيكون الجنوب والوسط ثلاثة أقاليم والغرب إقليما، وتكون كركوك إقليماً قائماً بذاته لخصوصيتها القومية، فضلاً عن إقليم بغداد العاصمة الفدرالية و كردستان بطبيعة الحال.
إن هذا التقسيم الفدرالي، سيحظى بتأييد العرب السنة بجميع أطيافهم السياسية والدينية ويُدخل الطمأنينة في نفوسهم، ولا شك في أنه سيقضي على هواجس الشيعة بجميع أطيافهم، ويريحهم من تخوفات عودة الدكتاتورية، بل وينهي إلى الأبد قيام حكم مركزي يمارس العنف السلطوي في الداخل ضد الشعب العراقي، ومن جانب آخر يثير مخاوف شتى لدى دول الجوار، وربما يطلق عملية تنمية اقتصادية متسارعة، ترافقها سياسة عادلة في توزيع الثروات الطبيعية بين الأقاليم على أساس الكثافة السكانية. عندها سيتوحد العراق فدرالياً، وستنشأ هوية عراقية وطنية تجمع العراقيين كلهم، عند خط شروع واحد، ولا يستبعد أن يكون الكرد في نهاية المطاف أكثر تمسكاً بالوحدة العراقية.
ولهذا الأنموذج نتائج إقليمية ايجابية كبيرة، إذ سيكون الأنموذج الفدرالي الديمقراطي العراقي بؤرة إشعاع لشعوب الجوار، وعاملا محرِّكا لها، يتحول إلى كرة ثلج تكبر مع تدحرجها الطبيعي، وحينئذ فقط تتحوّل سياسة أمريكا لإنشاء الديمقراطية في العراق إلى ظاهرة إشعاع تبهر شعوب الإقليم برمته، وتغريها بالديمقراطية والفدرالية وبسياسات الانفتاح على العالم، وتقضي – في الوقت نفسه- على الأنظمة المركزية، ذلك لأن التجربة العراقية، ستكون المثال النامي المتطور الماثل أمام أنظارهم.
إن نجاح هذا النموذج، سيكون أقل كلفة وأدنى في الخسائر من الذي سبقه، وسيفتح الطريق واسعاً أمام القوى الليبرالية في العراق من اجل ترسيخ الديمقراطية التي يفتقدها الشرق.